4데이터는네이버  지식백과를  참고한 것이다。

다。  중국  정부기구인  교육부  국가한어수평고시위원회가  모든  업무를 관리·

조직·감독하고,  문제의  출제·채점과  한어수평증서  발급을 주관한다。

본 연구는 TOPIK 초급과 중급에 수록된 한자어 부사를  HSK  갑급과 을 급에 수록된 부사와 대비 분석한다。 이를 통하여, 한국어를 배우고 있는 중 국 학생들이 목표 언어를 배우는 과정에 모국어의 긍정적 전이를 최대한 활용하고 부정적 전이를 최소화함으로써 빠르고 정확하게 목표 언어를 습 득하는데  도움을  주고자 한다。

1。2  선행 연구

한반도는 지리적, 역사적인 관계로  약  2000 여  년에  걸쳐  한자를 매개 로 하여 문자생활을 영위하여  왔다。  이러한  긴  시간을  거쳐  오면서 한자어 는 이미 한국말에 자연스럽게  침투되었다。  정상적인  교제  중  한자어를 쓰 지 않는 경우는 거의 없다。 이러한 현상때문에 한자어에 대한 연구도 많이 진행되었다5。

라순릉(羅純菱)은 「현대 한어와 한국 한자어  대비  연구」 (2006)에서  주 로 동형어에 대해서 동형동의어, 동형이의어, 동형부분이의어로 세분하여 연구하였다。 저자는 한국어를 습득할 때 제일 쉽게 헷갈릴 수 있는 부분은 동형이의어와  동형  부분이의어라고 하였다6。

민영란은「중국어권 학습자의 한자어 어휘 오류  분석과  교육 방안—모국 어 영향에 의한 오류를  중심으로」  (2007)에서  한자어  사용의  오류에 대하 여  분석하고  학생을  가르치는  방안을 제기하였다7。

전미경(田美敬)은 「汉韩汉字词比较研究—以韩国高中国语教育基本汉字词 为主」 (2012)에서 주로 한국어  국어  교재를  연구  대상으로  하여 교과서에 서 5 번 이상 나오는 한자어를 동형동의어, 의미가 다른 동형부분동의어, 품사가  다른  동형부분동의어,  동형이의어,  부분이형동의어,  이형동의어 등文献综述

5유춘희，조선-한국어언문학연구（1）「한자어 부사에 대한 약간한 분석」，민족출판사，2004 年 8 月，67-81 쪽

6라순릉(羅純菱),  「현대한어와한국한자어대비연구」,  한국  외국어대학교, 2006

7민영란, 「중국어권 학습자의 한자어 어휘 오류 분석과 교육 방안—모국어 영향에 의한 오류를 중 심으로」,  경북대학교  인문대학  대학원  국어국문학과  박사수료생, 2007

한자어에  대한  연구에  비해  한자어  부사에  대한  연구는  그다지  많지 않

다。  다음과  같은  것들이 있다。

하지걸(賀志傑)은 「韩中汉字词时间副词的对照」 (2013) 에서  한중  한자 어  시간  부사의  공동점과  차이점에  대해 연구하였다9。

이은형(李恩炯)은 「论韩语汉字词对韩国学生学习汉语的影响」 (2015)  에 서 「한어 국제 교육용 음절 한자 어휘 등급 구분」에서 모든 어기 부사를 뽑아서 자주 쓰는 15 개의  어기  부사를  대상으로  한국인  학생의  한자어 어 기  부사의  습득  상황에  대하여 연구하였다10。