framework into practice? 2) Whether the leveled textbooks match with the order of difficulty levels which is theoretically required in New College English (NCE) published by Zhejiang University?

In light of the questions above, this research uses a mixed-method to analyze the current College English textbook materials。 First, review and study the researches in this field home and abroad to lay down a theoretical basis for the following study。 Second, analyze and study Lv’s framework of scientific leveling reading materials, then apply the framework to the sampled College English textbook materials。 Third, analyze the well-leveled template and make a conclusion of pros and cons to improve our future study。89195

The outcome of the research will be a template which includes 60 reading materials chosen from the six books in NCE respectively。 This researcher hopes that the well-leveled reading materials can provide a clear direction for college English learners to choose the self-access reading materials and improve their reading competences。

Key Words: Self-access reading materials; leveling; reading competence; application; EFL

大学英语教材分析及理论框架应用——以新编大学英语教材（浙大版）为例

摘 要随着教育技术的发展，越来越多的外语学习资料被共享在网上，供学生自主 学习。然而，由于国内对于各类外语学习教材还未建立完善的筛选和分类标准， 导致标准的建设跟不上学习资料增长的速度，从而导致学生无从在众多的学习材 料中找到真正适合自己能力的相应教材。虽然，许多国内高校已经意识到该问题。 并纷纷建立起自主学习中心，试图帮助学生整理出一些适合他们自主学习的教 材，但是，由于始终没有建立起一套检测学习材料质量以及等级的体系，使一味 引进教材，在数量上增长的努力变得徒劳。针对于这一问题，本研究所依托的目 标高校的自主学习中心开展了一系列的研究调查，并由吕琴萍（2005）在理论上 建立了一套衡量英语阅读材料的质量以及分级框架。而此次研究的重点便在于将 这套英语阅读材料的框架系统应用于现今各大高校的英语课本中，将理论落实到 实践。由于各大高校的英语课本众多，本研究选取了最具有代表性的浙大版新编 大学英语作为样本，以求最大程度的满足学生对于英语教材自主学习的需求。

本研究旨在回答以下问题：

1）如何将英语阅读框架结构运用于实际操作中？

2）经过分级的阅读材料，是否与浙大版《新编大学英语》教材本身理论上 所期待的难易次序吻合？

根据以上研究问题，本研究采用多种研究方法来展开。第一步，对于国内外 关于教材分级的研究进行理论学习和分析归纳。第二步，对吕琴萍的英语阅读理 论框架进行分析和研究，并将其应用于新编大学英语（浙大版）的英语课本中。 第三步，对于该经过分级的样本进行分析，并归纳结论。

本次研究成果为一份经过科学分级的英语课本样本。该样本包含 60 篇阅读

材料，分别来自于 6 册书的 60 个单元中的课堂英语阅读部分。笔者期望经过分 级后的英语课本能为大学英语学习者在选取材料以及如何提高英语阅读能力方面提供一个明确的方向。

毕业论文关键词：自主阅读材料框架；分级；阅读能力；应用；外语学习

TABLE OF CONTENTS

ABSTRACT i

TABLE OF CONTENTS v

CHAPTER ONE INTRODUCTION 1

1。1 Research background