学校音乐教育一般从幼儿园起，通过过小学，中学直至大学这个漫长的过程，如何对学生进行音乐教育，显然在整个国民音乐教育的占有核心的位置。奥尔夫说过:“如果孩子在他最易教化的年龄6-16岁之间一次也没有沉浸在伟大的音乐洪流之中，在此后的年代里他就不再敏感音乐的接受音乐了。这样的邂逅不应该依赖于偶然，针对这个目标去工作，是学校的任务 。”可以看出学校因此要担当重任，可现在的农村小学，对于音乐教育的不重视俨然成为普遍现象来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766

     笔者作为一名农村小学支教的教师，结合本人的教学领会，对涟水县麻垛中心小学音乐教学的现状进行了调查与反思。

2 涟水县麻垛中心小学音乐教学存在的现象

2。1学校音乐教师的缺失

    雷曼说：“如果一个学校为了雇佣更多其他学科的教师而辞去或拒绝聘用必要的音乐老师，那么它很可能没有看到音乐教育的真正目的。。。。。未如加修饰的真理便是，如果学校不开展音乐课，那么其原因便是音乐没有得到重视。。。。。。经费并非真正的问题所在，问题仅仅是孰轻孰重 。

     我在调查中发现经济条件好点的城镇每个学校至少有2-3名专门的音乐老师他们的教学设施完善会和其他的课程一有不定期的进行课堂听课活动，而我所在的支教地方总共学校教师人数25人，这里面没有一位教师是专职的音乐老师，学校虽也开设音乐课程但几乎就是主课老师兼职上课在学校中有的年轻一点的老师勉强懂点音乐可以上课的老师也是少数，大部分的老师也就意思的上几节音乐其他时间就上了语数外这三门课程，在这些兼职老师中绝大多数都是没经过过正规的训练音乐课堂教学模式，还停留在传统的老师放录音学生跟着录音唱的模式，对于孩子们唱的是否对没有概念，只是图开心就好，单纯的一味的模仿没有对孩子起到启发的作用更不用说陶冶情操了，没有专职的老师来带领孩子上音乐课，孩子们就当音乐是活动课可以随心的玩耍，没有纪律很难带领。因此老师无论是专职的还是兼职的教师都应该有敬业精神带领孩子们在音乐课中体会音乐的魅力。

2。2学校音乐教学设施不齐全

    任何事业的开展都是离不开有资金对其足够的投入，没有资金的投入其中这将会成为制约农村小学音乐教育发展的绊脚石和软肋，在我支教的麻垛小学学校来说，学校共有1台电钢，3台废旧的电子琴，打击乐器8件打击乐器，主要锣，拨，鼓等常见的打击乐，民族乐器与其它乐器则是空白的，学校的音像资料虽说有但是少的可怜，几乎也没用；学校虽说有一间音乐教室但几乎没有老师带领学生在音乐教室上过课，上课期间老师用的录音机为其音响，学生就简单的跟着录音机唱歌。可见教学设备的缺失称为不可忽视的重要原因之一。

2。3教学观念的滞后

     教育现在已是21世纪我国教育改革的与发展的主旋律。新的《义务教育法》颁布中规定：“义务教育必须是贯彻国家的教育方针，实施素质提高，提高教育质量，使适龄儿童，少年在品德，智力，体制等方面全面的发展，为培养有理想，有道理，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班者和接班人奠定基础 。这一规定充分的说明，我国当前对素质教育的根本就是想让学生在德智体美劳做到全面发展，在新的形势下，做好培养正确的教育观，价值观，显得尤为重要。论文网

    通过实际的调查发现，我国虽然在大力发展和推行素质教育，但在偏远的农村小学音乐教育却并没有很好的发展，音乐教学没有好的发展方向，学校虽然订购了小学音乐教学课本，也把音乐课程列入到学习的课表中，但是却从来没有真正的把音乐课程开足，这种情况大为普遍，音乐课程常常没缘由的压制节数，甚至在接近考试周的时候会将其改为语、数、外三门主课。农村小学所上的音乐课程几乎就是摆样子，学生上音乐课就是唱歌为主，而且是听唱与跟唱，没有其他的形式，不重视视唱练耳的训练，并没有让学生在音乐听觉的方面进行的能力训练培养，在上课时发现孩子们都不认识简谱，对乐谱一概不知，不懂简单的乐理知识，也没听过欣赏过国乐与经典音乐，更别说有能力鉴赏音乐；不懂也不会乐器的演奏，就连合唱团也没能有一像样的，孩子们唱歌跑调以是家常便饭了，因此也没有任何的演出机会。老师无力教，学生无心学。