3。2 课程设置的制约

就高校课程设置在舞蹈专业模块的问题，通过调查法对一些地方高校的舞蹈专业课学分分布进行对比分析，通过对比分析发现关于舞蹈专业的课程方面有些制约，课程分化的还不够完善，校本课程的意义没有得到充分展现，学生也没有学习到完备的就业技能。首先，通过对保定学院、黔南民族师范学院、师范学院的课程学分统计可以得出地方高校舞蹈专业课程设置大体上由通识教育课程，专业课程以及实践课程组成，基本上符合培养综合型人才的要求，但是在一些比例上通识教育课程所占比较较多，其次是专业课程。而专业课程上除了与专业院校大致相同的专业基础课程外，地方高校还结合自身的条件设置了其他的专业课程，但是还够深入，学院派课程涉及广泛，课程设置比较综合性，因为课程设置的比较综合性，所以却形成“多而不精”的局面。此外，在课程设置上，效仿其他专业学校，没有做到因地制宜。而专业院校的舞蹈人才培养不仅仅是专业舞蹈演员，也逐渐趋向企业型培训机构的教育行业，造成了就业时专业院校和普通高校应届生优胜劣败的结果。

3。3人才供需的脱节

随着二十一世纪经济的迅速发展，人们的生活水平和生活质量的不断提高，社会文化产业的繁荣发展，素质教育成为了二十一世纪的教育潮流。而且舞蹈文化市场作为社会文化产业的一部分，在将来会发挥着越来越重要的作用。全国虽然推广素质教育，但是没有实施普遍到全国的中小学，随着广大家长对于“重视教育，全面发展”观念的重视，所以在这种舞蹈文化市场的需求下，社会各类舞蹈培训机构迅速崛起成为了社会文化产业发展的必然性。每年都有大量的舞蹈专业的毕业生涌入就业市场，社会培训机构也会培养符合社会需求的舞蹈专业人才，企业的舞蹈人才培养模式融合了普通高校的课程设置，只不过它重点在于舞蹈教学能力和舞蹈教学创新方面的培养，在教学能力和教学创新方面将理论于实践相结合培养。

从保定学院、师范学院、黔南民族师范学院三所地方性普通高校来看，目前普通高校舞蹈专业课程主要由通识教育课程，专业课程以及实践课程组成。基本上符合大学生舞蹈专业素质教育的理念，培养大学生的综合能力。其培养方向主要是从事中小学舞蹈教育及研究，事企业单位舞蹈表演、编创。但是就这三所高校的专业课程设置来看，主要是由芭蕾基础训练、民族民间课、中国古典舞为主，再加以其他的专业课程为辅，主要是沿袭专业院校的课程设置。但是从普通高校舞蹈专业的就业情况来看一般偏向艺术培训学校，而且中小学用人招聘的是音乐老师，必须具备能唱、能跳、能弹音乐与舞蹈兼备的能力。由此可见，普通高校舞蹈专业的人才培养模式与实际就业需求不相符。

4校企结合下对地方高校舞蹈专业人才培养的探究

4。1健全师资团队，拓宽教师知识技能储备文献综述

一个学校学生发展的源头来源于师资团队，第一，想要健全舞蹈专业的师资团队，首先要将舞蹈专业方面的课程细致化，比如一些高校的舞蹈老师只有芭蕾基训、民族民间、古典、现代课的教师；如果将专业课分得更加详细点，既能提高学生的专业技能也能健全高校舞蹈专业的师资团队。第二，拓宽老师专业知识能力储备。因为地方高校舞蹈专业课程方面上的制约，不能像北京舞蹈学院那些专业院校那么专业的去训练学生，所以对于高校舞蹈教师的要求要尽量做到“海纳百川”换句话说，教师要有很强的专业知识，才能培育出舞蹈行业的有用之才。