一些有关于小学生音乐教育的优势以及责任都有着认知上的偏离，可能也是当前中国的小学音乐教育的平均力量太小，理论教学的讨论不够深刻，所以，对小学音乐教师的看法也非常滞后以及有着非常突出的弊端。能够说，现在中国并没有建立起全面的音乐发展体系，没有统一标准的小学音乐教育的衡量理念，导致了在音乐的教学当中，很多符合小学生音乐教育的实践反之却被误解为不正确，而实际上并不符合小学生音乐教学的方法却被人们充分的吸收利用，所以，仔细的讨论并且进行小学音乐教学的衡量方法，加大对于小学生动手能力的锻炼。对于中国的教育事业非常可行。

2  为何要提高学生实践能力

艺术创新能力的知识以及实际连接起来的非常严峻的事态，就是在音乐教学的过程中如何发展的一个趋势，艺术能力是说要开展音乐教学的关键点，是其他所有教育方法都不能够代替的一项能力，也是学生提高综合素质，加强艺术的实际创新能力的一个转折点。[3]艺术实际发展中学生的艺术能力、演出表演、都是希望能够通过锻炼学生的艺术实际能力，根据自己的实践能力，让学生在很多的艺术实际表演中，采用更多的艺术实际表演增强发展力量，让自己的表演能力在艺术的表演过程中得到充分的培养与发展。

2.1当今小学音乐教学的理念源-自/优尔+,论^文'网]www.youerw.com

2.1.1 原则性

传统性质上的基本理论知识以及基本的技术已经不是小学音乐教学的基本特性的所有或者说主导方向，想要让学生们喜爱音乐，在音乐上创造出更加浓厚的兴趣，就一定要在音乐的学习，音乐的享受，音乐的发展等各方面的发展方向，从而达到音乐教学的意义所在。

2.1.2 自主性

音乐的教育实际上是需要面对所有师生、以及残疾、智障的一切学生都应该要被进行音乐教育，音乐教学必须给所有的学生都有发展的道理。

2.1.3 发展性

在学校内的音乐学习一定要将社会上的音乐教育以及家庭内的音乐教育融入到自己的视野当中来，将三股力量结合起来。

2.1.4 理论性

在小学的音乐课堂上要建立的就是能够客观的呈现出音乐课是普遍性的、一般性的、音乐基础教育形态的个性、全面的全民音乐教学的整体产线。要客观的将所有教育的理论和结果相结合，使得适应小学生的心里特征以及年龄的需要。

2.1.5 实践性

音乐的教育在小学课堂文化当中是非常灵活、非常有伸缩性的。所以，小学生的音乐教育更多的应该更贴近生活，简单易懂一些，小学生在参加五彩斑斓的音乐节的时候，能够充分的发挥自己的课堂理论依据，结合到实践当中来，得到最全面的视觉享受。

2.2 动手能力的重要性

在音乐的教学当中，要充分的运用理论结合实践的知识，将一些经常容易犯错的理论知识总结归纳，所以，最正确的分析声乐教育里面的这两项错误观点的源头，就是及时的找到解决的方法，在声乐教育的课堂上，我们经常凭借着音乐的理论知识来教导学习，我们还经常使用我们在教育过程中累积的经验来引导我们的教育，但是假如我们在教育的过程中没有实际的结合实践能力，我们也会很容易就进入到两项教育盲区：一、唯物论的教育以及实践性的教育，人们的认知能力都是从真实的实践当中得到的，我们要充分的接受实践的判定，实践的判定能力都是结合了音乐教育的始末的。[4]