参考文献   11

   致  谢   12

 1  前 言 

    音乐课是实践创造能力很强的一门学科,由音乐的特点决定的。在音乐学习的过程中,不管是感受与欣赏、音乐表演形式,还是其他音乐形式,都不能离开音乐实践创造能力。在教学过程中,教师需要注意学科之间的关系,能够让学生了解我国民族民间音乐。

    小学低年级是指小学一、二年级的学生,年岁一般在七、八岁,在农村可能会出现九岁的孩子仍在低年级,这是少数部分的。小学低年级学生刚刚离开幼儿教育,踏入小学教育的阶段,正处于教育启蒙阶段的关键时期。教师要给学生创设美好的情境,促使学生有好的心境,才能有创造的灵感。

2  新课程标准对小学低年级音乐实践创造能力的教学要求

   “《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》明确指出:“鼓励音乐创造,重视音乐实践”。要音乐教师对学生音乐实践的培养引起重视,不论是在课堂教学还是课外教学中,都应该把学生的实践能力重视起来。”[1]新课程的颁布与实施奏响了全面发展的主旋律,谱写出小学音乐教育的新乐章。要鼓励学生机基地参加到音乐活动中,使学生在轻松的学习生活中实践,在快乐的笑声中提高音乐实践能力。在学生参加活动的过程中,去鼓励学生开动脑筋,发挥学生的表现欲和创造欲,让学生的音乐创造能力得到有效的发展。

2.1 音乐实践创造能力的培养内涵源'自:优尔`!论~文'网www.youerw.com

   创造力是人类的一种心理素质。《周礼--考工记》记载:“智者创物,巧者守之,述之。”由此可见,创造力的问题一直存在着,与文明进步、社会发展存在着密切的联系。创造是一个国家进步的关键。没有了创造就没有人类的进步,也就没有的人类的现在。创造就是在自己原有的知识领域的基础上,充分利用一切有利条件,创造出新的东西来。并且可以让我们可以接受的。对于小学低年级学生而言,创造能力处于一个初步发展的阶段,他们的音乐创造最初就是一个无意义的自由想象,是任意的,但是在其中包括了创造。实践能力是创造能力的原动力,“实践”这样看上去就是在日常生活中得到操作。所以实践能力来自实践的过程之中。“没有实践就不会有认识,没有了认识也就没有了创造。实践的目的在于改变。”[2]在现代社会,实践的发展促使科学不断发站。对于小学低年级学生而言,实践能力同样处于一个初步发展的阶段,他们的实践能力就是让他们参与到音乐活动中,把所学到的音乐知识发挥出来。实践创造能力其实可以说是实践能力和创造能力的结合体。这两个能力是相互作用的,相辅相成的。实践创造能力的培养就是实践能力和创造能力的培养,在培养学生的创造力必须创造学生的实践能力。

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