农村小学音乐教育的现状及对策(2)
安岭镇实验小学位于淮阳县安岭镇谢庄，学校开设有一到优尔年级，十四个班，共有810名在校生，且大部分是留守儿童，全校有26名任课教师，其中音乐教师一名，非专职教师，是该校的音乐代课老师，负责整个学校的音乐教学工作，同时负责二年级的语文教学工作。双重职务在身，且不具备任何专业的音乐素质，不利于音乐教学的开展。
在音乐教学设备方面，学校没有配备专门为学生上课的钢琴甚至是风琴，只有几件破旧的打击乐器散落在办公室的角落里，布满灰尘、无人问津。教师上课用的只有一台简单的音乐播放器，而且没有专门让学生上音乐课的教室，只能拿播放器在平时上课的教室里，抄抄歌词，把歌曲放给学生们听一听，跟着学一学，一节音乐课就这么匆匆结束了……
学校各年级各班每周开设有一节音乐课，音乐课基本以唱歌课为主，虽然各年级各班发放的都有音乐教材，但是各个年级都没有按照教材的内容进行系统的学习，歌曲的内容大部分是时下的流行歌曲，甚至有些歌曲内容还比较低俗，还有极少流传较广的民族歌曲。更不用说音乐基础理论知识、音乐欣赏及乐器演奏了，就更不知从何说起了。
为了更加的了解学生们音乐课的学习情况，我特地深入到学生中间去调查，了解他们音乐课的学习情况。听了我的来意，同学们都表现的非常积极踊跃，挣着回答我提出的问题。当我提出要他们把平时学到的歌曲唱给我听时，有一部分同学犹豫了，显得有点害羞。但是好多同学都不约而同的喊出了一位同学的名字，我把这位同学叫了过来，她是四（1）班的文艺委员，在我的鼓励下，她几乎背唱出了老师平时所教的每首歌曲，而且音准、节奏几乎没有错误，我禁不住为她鼓起掌来。看到我的鼓励其他同学也都活跃起来，纷纷献唱，几乎每个同学都能背唱出几首歌曲。虽然有些歌曲并不适合他们在校园传唱，但是我们不能否认他们对音乐的热情以及他们的音乐天赋。然而，学校现存的各种条件对他们在音乐方面的发展是极为不利的。
二、从安岭镇实验小学反映出的农村小学音乐教育的现状
通过对安岭镇实验小学的调查，以及与该校老师和同学们的访谈中发现，周口市农村小学音乐教育存在以下问题：
(一)师资力量严重不足，教师专业素质有待提高
安岭镇实验小学的音乐教师是一位五十岁左右的中年妇女，她原本是一位语文老师，校长看她平时喜欢哼哼唱唱就让她担任了全校的音乐老师。我问校长为什么不招聘一位专职的音乐教师来给孩子们上课，校长说，这里是农村，各方面条件都比不上城里，现在的年轻人都吃不了苦，很多来应聘的老师一看这样的条件都不愿留下来，即使有愿意留下的过不了多长时间就坚持不住走了，不得已，只好在学校找一个代课老师来给孩子们上音乐课……
多年以来，困扰我国学校音乐教育发展的致命问题，就是农村小学合格音乐教师的缺乏，这也在很大程度上制约了音乐课程改革的顺利进行。[1]目前农村小学音乐教师严重缺乏,而这些在职的音乐教师中，专业的音乐教师很少,大部分都是代课教师。这些音乐教师专业水平较低,理论知识有限且大多都是半路出家，学历层次偏低、知识老化、教学方法落后，新形势下的音乐教育方法对他们来说只是一纸空文，大部分学校的音乐课实质上都是唱歌课，老师在课堂上教给同学们的都是一些流行歌曲，或是根据教师自己的喜好教唱一些当地流传广泛的民俗歌曲。孩子们的音乐天赋不能被发现，音乐才能更是得不到发挥，那么，要想提高音乐课的教学质量，提高学生们的音乐素质，首先要解决的问题就是建设一批强有力的音乐教师队伍。
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