]4。研究也表明大学生心理资本及其各维度在人口统计学上也有差异，但差异存在不同的结果，这可能是与研究者使用的问卷、所在地区环境、文化背景、被试样本等因素有关。

2。2成人依恋的研究

2。2。1早期的成人依恋

最早提出了依恋理论的是英国的精神分析师约翰鲍尔比(Bowlby)在1969年提出的,他把依恋[

]定义为“一种个体与具有特殊意义的朋友形成牢固的情感纽带的倾向,它能为个体提供安全和安慰”。 1979年,Bowlby[]又提出依恋行为是“从摇篮到坟墓”的终生现象，但在儿童的早期特别突出。Ainsworth[]也提出依恋不仅仅是在婴儿期。以后，人们逐渐发现成人与同伴之间的依恋与早期的婴儿依恋有关。从20世纪80年代开始，心理学家开始关注成人依恋，并在此基础上获得了显著的成果[

]。

2。2。2成人依恋的含义

研究者大致将成人依恋的定义可以分成两类：一类从认知角度出发描述依恋行为，成人依恋是成人对其童年依恋经验的记忆和评价；另一类从情感的角度描述，认为依恋是个体与他人之间稳定的情感连接。

本文研究的就是从情感角度出发描述依恋行为的，本文对成人依恋[

]的定义是：建立在当前依恋经验的评价与体验上，与其同伴形成的能提供安全感的一种情感联结。个体形成依恋之后，与依恋对象之间能相互依靠，充满依赖性，以求得情绪上的满足。

2。2。3成人依恋的测量

    目前，用于成人依恋开发和研究的测量工具主要分为三种类型:问卷分类评估、访谈类和量表。

访谈类测量工具主要包括AAI、当前关系访谈、依恋访谈。

问卷分类评估主要包括婚姻Q一分类、成人依恋Q一分类。

评定量表主要包括成人依恋问卷（AAQ）、成人依恋类型、交互依恋问卷（RAQ）、10条目依恋量表（10AS）、关系问卷（RQ）和成人依恋量表(Adult Attachment Scale,AAS)。AAS[

]通过测定成人依恋维度而间接反映依恋类型，三个分量分别是亲近、依赖和焦虑,亲近量表测量的是自己对他人接近、亲密感到舒适的程度;依赖量表测量当自己需要帮助时能有效依赖他人的程度;焦虑量表测量自己担心不被喜爱或被抛弃的程度。

2。2。4成人依恋的相关研究

目前，国内外成人依恋的研究多种多样，但总体分成三个方向：以研究发展背景为取向、以研究社会人格为取向和认知神经科学取向[]。

发展背景取向的依恋研究是在经济、文化、种族、政治等宏观背景下的恋人、家庭、同伴群体之间研究成人依恋。

社会人格取向重点讨论成人情绪情感、人格、个体适应以及人际关系等方面与依恋的影响。关于社会人格取向的各个研究观点是有部分交叉的，并非互相排斥。

对依恋关系认知神经科学取向的研究主要研究生物因素对依恋的影响。在婴幼儿期，婴儿与母亲分离时，产生分离焦虑，依恋系统自动被激活了，婴儿内分泌系统、神经系统和大脑也被激活（Bowlby,1982）。来,自,优.尔:论;文*网www.youerw.com +QQ752018766-

2。3心理资本和成人依恋的相关研究

这类研究很少，仅有的也只是针对人力资源领域而没有专门针对大学生的相关研究[Research on the Relationship between the College Students' Psychological Capital and Adult Attachment

Abstract: Objective: to study the college students' psychological capital and the relationship between adult attachment。 Methods: using positive psychological capital questionnaire (PPQ) and adult attachment scale (AAS) to investigate 270 university students。 Using the descriptive statistical analysis, independent sample T test, single factor variance analysis to analyze the data。 Research results show that: 1。 Male and female college students on the psychological capital of self-efficacy, anxiety exist significant difference。 2。 Whether the college students for the one-child exist significant differences in adult attachment to rely on。 3。 Different students to college students on the hope for psychological capital, adult attachment dependence exist significant differences。 4。 The arts college students anxiety is significantly higher than liberal arts classes。 5。 Different attachment types of college students' psychological capital, toughness, and hope to score on significant differences。 6。 College students' attachment to score and psychological capital, hope, optimism, toughness and self-efficacy scores very significant positive correlation