笔者查阅了先前的文献资料，发现国内的许多学者们都对绘本在幼儿园教育活动的现实意义给予肯定，论述了绘本教育存有较强的可操作性，对绘本教育的实际价值也做出了积极的评断。其中台湾的涂淑珍通过对各种题材绘本的研究分析得出：儿童能透过浅显易懂、意涵深远的绘本，可以一点一滴去建构个人的“多元文化”知识和观念，示意绘本在幼儿的全面发展中能起到推波助澜的作用。但同时一些研究者也指出了绘本教育在幼儿园中存在的一些不足现象，譬如上海某所幼儿园的张瑜老师就结合自身在幼儿园实地的绘本教育中的观察体会所得，提出绘本教育的现状存在着模式化的教学、缺乏延伸教学、对知识过于注重等弊端，并依此提出倡导充分挖掘绘本内涵、提升绘本教学能力等建议，为幼儿园实际的绘本教学工作改革提供了参考的依据。88153

在国外，绘本的发展和研究起步较早，诸多的专家学者们都提出绘本能促进孩子的各个方面的发展。例如：Wells(1985)的研究发现论文网，一个2岁幼儿的言语中有50%发生在图画书阅读中，论文网Weimin．Mo（2007）在其《离婚现象和儿童的图画书》中说道，孩子通过阅读描写分离、悲伤等的绘本，可以学习书中人物的方式去表达他们的感情，这能使有相同经历的孩子精神上得到安慰。这些理论研究的得出证明了绘本对幼儿的发展具有巨大的价值，都在不断推动着着我们加强对幼儿绘本教育的认识，激励着我们以更积极的态度去深入对幼儿园绘本教育活动的探究。

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