邓惠明指出：[6]借鉴国外幼小衔接工作的成功经验：国外对小学生入学适应问题非常重视，从管理层面对此问题进行干预。大致有两种做法：一种是在小学设立学前班，如瑞典、芬兰等国家。学前班招收6岁幼儿，注重正式的教学，为上小学做好准备，一种新的做法是将幼儿园与小学整合成一个学习阶段，如德国、法国、美国等。瑞典自1988年开始在小学设立学前班，将其作为小学的一个特殊年级。德国设立新学前班来减少两类学校之间的冲突；美国为促进幼儿园与小学的连续性，设计了一种“P-3”（幼儿园到3年级）学校。88912

国外还专门优化教师专业素养。美国幼儿教师和小学一二年级教师可以互相到对方学校执教，日本实行幼儿教师和小学教师资格证书通用制度，这在一定程度上有利于打破幼小教师素养之间的断层，更好的促进幼小衔接。

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