（5）创造学生参与实验与实践的机会

教师在创造机会的过程中要将理论联系实际，鼓励学生主动探究，亲身体验学习乐趣[9]。适当将问题向课外延伸，让学生带着问题走出课堂[14]。

专家提倡学校在课余开展丰富多彩的课外科技活动，激发深层次探索兴趣。建议教师指导学生在课前、课后列出问题提纲，教给学生提问的技巧，让学生提出问题的状态保持常态化[9]。

已有专家研究了目前小学生问题意识缺失的现状，以及从知识本身的特点、知识的传授、教师对问题的选择性和学生提问心理等方面对课堂参与度低的原因进行了阐述和分析。而且从老师的维度提出了提高学生参与课堂的方法。但是，小学生在科学课堂中提问的参与度如何？小学生又如何通过自身努力提高自己的问题意识？家长对学生问题意识是否有影响？男女生问题意识是否有差别？本次研究从小学中段这一特殊阶段着手，对研究发展小学生课堂问题意识，促进其科学素养的形成和发展具有理论价值与现实意义。