（二）国外研究现状

作为一种新型的学习方式，学者们也十分关注移动学习在实践中给学习者们带来的益处，虽然移动学习从诞生至今没有很长时间的历史，但是国外关于移动学习的项目却是层出不穷。

在赋予高等教育的学生移动学习能力项目中，Rius等人选取了加泰罗尼亚开放大学（UOC）作为案例研究，并提出了几个学生开发的工具的例子，作为其最后一年项目的一部分。这些项目探索了不同的技术对于移动学习的作用，并提供了有用的信息，指导机构投资开发移动学习工具。类似于开源软件领域的协同发展模式，因此这种范式可以保证教育机构中的移动学习的可持续性。

Meritxell、Monguillot等人的文章“移动学习：使用QR码的协作经验”强调了使用移动学习促进面对面教育课堂互动的潜力。这些经验使学生能够通过使用QR码进行学习小组的协作活动。经验基于定性教育的研究结果，并进行了多重案例研究设计加以验证。实验结果表明，移动学习是潜在的教育工具，能够有效促进教学过程。

在“计算机与手机协调的比较研究：日本的大学生案例”一文中，Gibran Alejandro Garcia对计算机与手机这两种媒体的参与、互动和协作的影响进行了比较，询问学生在线讨论中遇到的协作经验、意见和困难，然后探讨了这两种媒体对学生最终学习效果的影响。该研究得出结论，手机对于加强学习者在线协作的互动有很大的潜力。

国外的移动学习应用已经涉及到社会的各个领域，包括中小学教育、高等教育、社会教育、远程教育和职业培训等领域，它依托于无线移动网络技术和多媒体技术，使学习者与教师，学习者与学习者之间形成了一种交互式教学。我国应该充分借鉴国外移动学习的项目得到启示来促进我国移动学习领域的发展。