（一）教育实习作为师范教育的重要组成部分，而幼儿园实习指导教师作实习生的指导者，其专业发展会对实习效益造成一定的影响。

易洋 针对在幼儿园实习指导教师在实习指导这一特殊环节中教师专业发展的具体情况开展调查分析，发现幼儿园实习指导教师专业发展整体情况良好，但还是存在一些问题，比如研究能力较弱，专业自主意巧不强，缺乏对实习指导的正确认识，指导能力缺乏等，给出的建议如下：1完善现有政策，提供制度保障，2改善幼儿园管理模式，实现教师专业发展的系统化，3转变实习指导教师的观念，増强内在动力。90172

易洋针对实习过程中的关键因素指导教师做出了详细的研究调查，内容充实，但是在实习中指导过程作为一个互动的过程，实习生与实习指导老师的关系密切联系，互相影响，单一而论成为了研究上的不足之处。

（二）国外相关研究综述 

英国高等院校 从教师教育的新理念出发，对传统教育实习制度进行了较大改革。令教育实习在高等院校教师教育课程中的地位和作用、目标和定位等方面都呈现出全新的发展态势。

胡福贞 研究了当代英国学前教育专业教育实习的总体发展情况，总结出了英国学前教育专业教育实习的主要特点如下：1调整教师教育课程结构。首先，细化、深化教育专业课程，扎实实习生的教育理论准备。其次，拓展、丰富教学实践经验，强化实习生的教育技能。2调整教育实习定位，强调教育实习目标和内容多面性。首先，实习理念从“模仿”“累积”到“探究”“生成”。其次，实习目标从“形成教学技能”到“养成专业素养”。最后，实习过程从“技术指导”到“职业关怀”。3加强教育实习管理，推广以实习基地为本的合作发展型教育实习模式。 

（三）国内外研究现状评述 

综上所述，国内外的学者们研究了学前教育专业本科生教育实习的各种问题，都肯定了教育实习在教师培养的过程中的重要影响，但直接并且具体到研究关于学前教育教育实习指导教师对实习生指导方面的探讨不多。现有研究在对指导老师如何更好地指导本科生的教育实习问题，并没有足够深入的进行了解与分析。大多是是与其他相关因素并列提出并作出分析与建议，就幼儿园指导教师对实习生实习指导的现状与问题，如何更好地指导实习生习得实践技能等问题还需要更多的调查了解。

由此，本研究的重点是在调查幼儿园教育实习指导教师对实习生实习指导现状与问题的基础上，探索如何通过提高教育实习指导指导质量，从而更好发挥教育实习的效益性。