1 国外闲暇及闲暇教育研究综述

1970 年，联合国劳工组织通过了《消遣宪章》，其中有这样的说明：“‘……消遣和娱乐为补偿当代生活方式中人们的许多要求创造了条件，更为重要的是它通过身体放松、竞技、欣赏艺术、科学和大自然，为丰富生活提供了可能性。无论在城市和农村，消遣都是重要的……消遣时间是一种自由时间，但在这个时间里，人们能掌握作为人和作为社会的有意义的成员的价值’” 。89507

1995年12月14号通过的联合国大会5081号决议明确指出“闲暇活动无论是对年轻人的心智、认知还是身体的发展都息息相关，这是任何一个社会都的承认的”，“向教育机构，例如学校，提供必需的尽可能多的资源，并且投入建设相关的基础设施，这是各国政府可以将学生的闲暇活动放在优先地位的一个措施，另外，将闲暇活动作为学校的正式课程也是一个可行的办法”。现在，获得全球共同关心的一个热门领域就是闲暇和闲暇教育的研究。 

。2 国内闲暇及闲暇教育研究综述

有研究表明：“闲暇是一个非常宽泛的名词，在西方国家，社会学、经济学、管理学、心理学、政治学、历史学、环境科学等学科的的理论和方法都可以为闲暇研究做出贡献，从而形成了比较成熟的闲暇学。而我国的情况是，主要在哲学和社会领域研究闲暇。”虽然这几年有关经济学和教育学的闲暇研究正得到关注，但是在其他的学科或领域，研究还是微乎其微。即使在现有的闲暇研究中，与西方相比较，我国的研究还缺乏系统性，比较零散。论文网

哲学视角的闲暇研究，主要集中在对于闲暇的最高状态——休闲的研究上。我国闲暇研究的中坚人物是《自然辩证法》杂志主编的马惠娣。她在《休闲：人类美丽的精神家园》一书中从跨学科的角度阐述了休闲哲学等几个方面的问题。

社会学视角的闲暇研究中，哈尔滨工业大学人文与社会科学院副院长王雅林走了先例。2003 年 1 月，由王雅林主编的《城市休闲》出版，面向社会。本书是对在上海、天津、哈尔滨三大城市居民在周末时间分配和休闲生活状况做了大量抽样调查的基础上进行的研究，生动反映近年来中国城市居民休闲时间、生活变化及社会新问题。

我国对闲暇教育的研究起步比较晚，时间在20世纪80年代中后期，最先开始的内容是介绍国外已有的研究成果。如 1986 年 5 月，《外国教育动态》上发表一篇柳平的论文《美国关于闲暇教育的研究》； 1987 年 1 月，最早研究国内闲暇教育的文献出现在《教育研究》杂志上，是张新平发表的《关于闲暇教育的几个问题》。顺着这股东风，我国理论界展开了对闲暇教育积极的探索。

关于闲暇教育的任务和内容总结为三点：①培养科学的闲暇价值观；②培养正确的闲暇价值观；③培养高效而有价值地利用闲暇时间的各种能力。 

关于闲暇教育的实施途径总结为五点：①针对学校实际开设闲暇教育课程；②改善校外教育设施； ③发挥家庭教育的作用，强化家长的闲暇生活教育意识；④把社区教育作为实施闲暇教育的载体；⑤开展关于闲暇教育的研究和实验。 

总的来说，闲暇教育研究虽然在我国起步较晚，但取得了较大的成果，但研究却没有实质性的突破，主要表现在以下几个方面： 

第一，重视功能性研究，对理论研究不足。例如强调闲暇教育和这方面的研究的重要性是现有的大部分文章的主要内容。但是关于如何实施闲暇教育，闲暇教育模式的理论建构以及如何看待闲暇教育的价值等方面的内容，都需要进一步强化。