1武术在学校的普及与推广
近年来，由于时代的发展和变化，社会各界包括武术本身都对武术的普及与推广工作重视不够。社会各界等都应采取积极有效的政策与措施，加强武术的普及以推广，使中国武术再展雄风走向世界。但是由于我国的教育体制是应试教育，学校注重升学率，学生面临较大的升学压力，中小学武术活动实则名存实亡。85129
2武术发展的状况
2。1国外的研究状况
美国的体育教学是在NASPE国家体育锻炼标准的指导下进行的,在国家体育锻炼标准的指导下,各州都制定了自己的教学大纲,供学校和体育教师作为课程设置和选择教学内容的参考。美国国家体育锻炼标准的出发点是学生：“应该知道什么和能做什么”。《标准》提出了以参加体育活动为一种生活方式。认为对学生进行体育教育的最终目标是让学生养成健康和健身的好习惯,随着学生长大成人能够形成良好的生活方式。《标准》对高质量的体育教学描述得比较细致,认为高质量的体育教育必须要能够提高学生的体育能力、健康相关的体能、责任感、使学生能够享受体育锻炼的过程,从而达到终身体育的目的。指出高质量的体育教学包括：学习的机会、有意义的内容、适宜的教学方法。美国课程结构钻形图将教学内容与小学、初中、高中对应起来,小学阶段为打基础阶段,初中阶段为广泛培养兴趣、探索发展可能性阶段,高中阶段为发展专长阶段。美国是国外体育教学内容弹性最大的国家之一,教学内容丰富,内容规定细致,可操作性强,教师的选择余地大。美国的体育教学分为基础运动技能教学、运动项目教学和战术教学。美国的基础运动技能教学对运动概念、基础运动技能有着明确的定位。在基础运动技能教学过程中,注重学生学习的过程：预控、控制,熟练、精通；将学生分为初学者、高级初学者、中级学者、高级学者进行教学。每一水平的学习者的学习内容进行了细致的划分,教学内容层次清晰,有利于教师根据学生的情况进行选择性的教学。运动项目教学中主要采用竞技体育教育模式,让学生广泛接触竞技体育中的各种角色,贴近学生的现实生活,有利于学生养成健康的生活方式。美国的学校体育除了进行运动技能教学外还进行健身和保健内容的教学。[7]
在“全球化”趋势已势不可挡的今天,人们逐渐意识到文化在提升国家综合实力上有着不可替代的作用,而作为中华文化载体的中华武术也必须面对全球化的生存环境,勇敢的“走出去”并担当起传承民族文化、弘扬民族精神、提升中华文化国际影响力的重任。[8]
2。2国内的研究状况
目前初级中学散打课开展并不普遍,绝大多数初中几乎没有或没有开展武术散打教学。其原因是多方面的,学校对武术散打不够重视[9] 、没有系统的教学计划、教学内容陈旧、改革力度不够、无武术课本、体育教师的武术技术方面还有待提高、缺乏专业的武术散打教师、传统武术的宣传力度不够、领导对武术散打不够了解与重视，从而没有正规的武术场馆与武术器材。[10]
初中武术任课教师大部分是以中青年为主，年龄比较低其教学的经验不够丰富。教学时不易把握教学的难易程度，不会从学生的角度去考虑问题，没有系统的教学计划。武术散打对教师的要求非常严格，教师需要把握住整节课的教学过程，要合理的运用每一个时间，注意到每一位学生，在整节课中都要高度的集中。要求教师有专业的技术能力，可以准确规范的做出各种动作，所以在整个教学的过程中，教师会消耗大量的体力，因此导致教师上课的积极性逐渐的下降，学生的兴趣逐渐转移，出现教师不愿授课学生不愿学习的情况。[11] 武术在学校的普及与推广国内外研究现状:http://www.youerw.com/yanjiu/lunwen_196522.html