2。推迟入学和多方准备 担心小南“各方面能力和普通儿童差距较大”，无法融入同龄儿童，所以小南的父母
主动提出保留学籍推迟一年入学，希望可以在这一年里将小南的各方面能力提升得更好， 以便来年融入小一届的普通儿童。
一年之后，小南的各方面能力依然有所欠缺。校方基于其融合教育的经验，建议家长 到校进行陪读。而家长为了小南“各方面都好一些，能更好地适应学校环境”，选择聘请 一位专业的特殊教育教师进行陪读。除此之外，为了学校教师能有足够的心理准备去承受 小南可能出现的状况，其他的一些“提前预防”也必不可少。
提升自我价值自闭症儿童融合教育策略个案研究(5):http://www.youerw.com/yixue/lunwen_157377.html