摘要：以动物为例，从语义、语法、语用等方面深入分析惯用语，发现第二语言学习者学习惯用语时缺乏考虑惯用语引申意义的意识。因此惯用语教学要加强学生引申义的教学，并辅以文化教学、语境教学、结构分析等方法，以提高学生惯用语使用水平。74542

毕业论文关键词：惯用语,动物，对外汉语教学

Abstract: In animals, studying the idioms from the perspectives of semantics, syntax, pragmatics, we found that the second language learners are learners with a lack of consideration of idioms implied meaning of consciousness。 Therefore, we should be stricter in students' metaphorical meaning learning。 And  supplemented by cultural teaching, the context teaching, the structure analysis, and so on。 in order to improve the level of students' idiomatic learning。

目   录

摘要、关键词3

引言3

一、惯用语的定义3

二、惯用语中动物的使用情况统计4

三、各种动物在惯用语中有几种意义及用法5

1、语义5

2、语法9

3、语用10

四、惯用语教学11

结语12

参考文献12

惯用语的使用及其对外汉语教学以动物为例

引言

经研究发现，第一语言学习者和第二语言学习者对惯用语学习的最大区别就是：第一语言学习者学习惯用语时的第一反应是研究其引申的意义，而第二语言学习者只会看其字面意义。所以要想学好第二语言，必须懂得用第一语言学习者那样的思维去思考。所以本文以动物为例，研究其第一语言学习者在学习时的思维，以对第二语言学习者有所启发。论文网

一、 惯用语的定义

惯用语本身是一种定型的词组。它的结构是词组，意义却是整体化了的。 马国凡《谚语·歇后语·惯用语》①

惯用语是一般人所熟悉和经常使用的固定词组，常常作为完整的意义单位来运用。但是有些可以拆散开来，插进一些别的词组，它们的固定性并不是很强。胡裕树《现代汉语》②

熟语的一种。惯常作为完整的意义单位来运用的固定词组。其整体意义不是各组成分个体意义的相加，而是通过比喻等手段造成的一种修辞意义；口语色彩较浓。《辞海》第5、第6版③

惯用语是口语中形成的表达一种习惯含义的固定词组。邵敬敏《现代汉语通论》第二版上海教育出版社④

惯用语是指口语中短小定型的习用的短语。黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订五版⑤

尽管各家对惯用语的定义说法不一，但是基本上有三点是一致的。1、惯用语是一个固定词组。2、意义固定。3、结构灵活（定型性弱）。但是这三点很难把惯用语的概念完全固定下来。因为在熟语的其它三类（成语、谚语、歇后语）中，也多多少少具备这些特点。成语，它是一个固定词组，意义固定，但是它的结构不够灵活。谚语，意义较惯用语更加深刻。歇后语，意义固定，结构灵活，也是一个固定词组，但是因为它有明显的两部分，而且带有隐语性质。因此，从某种意义上，我们也可以说这三类词是惯用语，⑥因为它们也惯常使用。所以说，惯用语是我们经常使用的固定词组中除去成语，谚语，歇后语之外的这一部分词组。它包括三字格的，如下马威、铁公鸡、笑面虎。四字格的，如摆龙门阵、关门打狗。五字格的，如乘车入鼠穴、大鱼吃小鱼、赶鸭子上架。六字格的，如硬逼公鸡下蛋、心肝给狗吃了，甚至七字的，如马屁拍在马腿上、老虎头上拍苍蝇。八字格的，如杀狗在前，伤人在后、前门拒虎，后门入狼等等。这在孙维张的《汉语俗语学》⑦一书中有详细提到。并且在现今已经出版的不少惯用语类辞书中，得到了认证。例如豹子胆/吃豹子胆、表面文章/做表面文章这样的一些词都被收到惯用语中。 惯用语的使用及其对外汉语教学以动物为例:http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_85182.html