2。1心理倾向性

智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认知能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。

我们不但要了解什么是智力因素，什么是非智力因素，同时还要了解智力因素和非智力因素的关系，从而促进我们在家庭教育中，在开发孩子智力因素的同时，加强孩子非智力因素的培养。那么智力因素和非智力因素是如何作用从而影响到个体学习行为，两者之间又有什么相互关联？   

智力因素是在人们的智慧活动中,直接参与认知过程的心理因素,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、语言力、操作力等方面。

智力是指生物一般性的精神能力。 这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题,抽象思维, 表达意念 以及语言和学习的能力。尤其是在主流刊物中，当智力的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识。

当考虑到动物智力时，一个更概括的“智力”的定义也许被应用了：“通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。”

其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向。情绪是人的心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。孩子上学是否有兴趣，是高高兴兴地学，还是愁眉苦脸地．学，其效果是大不一样的。深厚的兴趣和好的情绪使智力活动进入积极状态，往往会唤起人们废寝忘食的钻研钻研劲头，从而成为发掘智力潜力的金钥匙。而不好的情绪，受压抑、害怕、反感等则掏智力活动。意志即是指人们自学地克服困难，实现预定目标的心理过程。性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理牲。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。总之，非智力因素是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。  文献综述

一般来说，人在遗传上所获的智力水平是差不多的。为什么学生之间的成绩差距却非常大呢？这是因为他们之间非智力因素方面存在差异。这就是学校在教育教学过程中注重对学生非智力因素的培养。提高学生的学习成绩在于培养学生的学习兴趣，而要达到良好学习效果在于对学生培养学生的人格因素。

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是学生因为在学习活动中感到某种匮乏或不平衡状态而力求满足的一种心理倾向。学生首先对某一事物表现出一定的兴趣，通过持续不断的钻研，就会渐次达到理想的学习效果。在心理学上，学生的学习兴趣根据不同的划分标准可以划分为直接兴趣与间接兴趣、个体兴趣与情境兴趣、中心兴趣和广泛兴趣，学习兴趣一般是经历有趣、兴趣和志趣3个过程。

2。2兴趣的特点和种类

兴趣的定义是一个主观的，而不是客观的概念。当然，每个人的兴趣不同，因此在不同的文化背景下对兴趣的阐释也尽不相同。在心理学中，诸如许多概念一样，兴趣的定义没有一个明显的界定。作为科学的概念，要区别于日常概念，必须揭示其本质特征。以下是笔者总结了几种关于兴趣的定义