对优秀教师采取了出国进修的激励措施，包括优秀中青年教师、校长和团队赴境外高水平大学深造，当然也有一定的要求和限制，首先对中青年骨干教师的年龄限制在45周岁，其次，想出国进修的青年教师应具有博士学位且担任中级及以上专业技术职务，或具有硕士及以上学位且担任副高及以上专业技术职务，对外语水平也有着严格的要求。

2。3 访谈设计

主要采取与教师面对面访谈以及部分调查问卷的方式来进行访谈设计。综合考察了激励机制理论以及一些有关工作满意度理论，采用半结构式访谈方式对教师进行直接或间接访谈。

首先对访谈对象的性别、年龄、职称、学历、是否兼任行政职务等方面进行了基本的了解，以此来区别不同级别层次的教师的不同需求现状以及激励情况，从而更好的采取相应的激励措施。

满意度调查主要是调查教师对现状的满意程度，比如教师的生活条件，也就是教师对住房情况、校园环境以及收入情况的满意度；工作条件，即教师对学校的领导管理、人际关系和科研设施的满意度；还有激励方式，也就是对学校所实施的职称评聘、绩效考评、师资队伍的建设和出国进修等激励措施的满意程度，在调查过程中主要采取满意、比较满意、不清楚、不太满意、不满意五点量表进行选择。

然后还选择了几个与高校教师工作相关的激励因素，根据项目的一致性分析，这几个激励因素具备异质性，主要包含的因素有：身体健康、福利待遇良好、竞争环境优良、规章制度的合理性、领导对其的赏识和重视度以及公平的竞争环等方面的问题，让教师针对自身实际情况在五点量表形式的方式进行选择。五点量表是按照研究的需要按两个维度来设计的，一个维度是根据激励的因素将其分为物质激励、精神激励，政策激励和环境激励四个因素。同时根据双因素理论，将精神激励可分为内激励因素，物质、政策、环境激励归为外激励因素。另一个维度是根据马斯洛的需要层次理论和阿尔德弗的ERG理论，来将教师的需要层次分为生存需要、关系需要、发展需要三个层次。

本次调查的样本范围为，是一个以理工科为主要特色的学校。通过调查理工科学院及部分文科学院力求具有代表性，增加调查的准确性。其中主要包括船海学院、深蓝学院、生物技术学院、材料与工程学院、经济管理学院、环境与化学工程学院、公共管理学院和电子信息学院。

针对教师激励的现状，本研究的半结构性访谈提纲大致围绕以下几个问题：

请描述一下您在任职现状的感受？来.自^优+尔-论,文:网www.youerw.com +QQ752018766-

对您来说最具激励因素是什么？

为什么您对这方面的激励比较重视？

您觉得学校薪酬制度合理吗？

您对的激励现状最满意的是哪几方面？

您对激励现状有哪些不满意的地方？

您希望有哪些改进措施来提高对教师的激励？

详细信息如下：

GWO1，船海学院，男，中年，讲师，硕士，未兼任行政职务。

GW02，深蓝学院，男，青年，讲师，硕士，兼任行政职务。

GWO3，生物技术学院，女，青年，助教，硕士，未兼任行政职务。

GW04，材料与工程学院，女，青年，助教，本科，未兼任行政职务。

GW05，经济管理学院，女，中年，副教授，博士，未兼任行政职务。

GWO6，环境与化学工程学院，男，中年，教授，未兼任行政职务。

GWO7，公共管理学院，男，老年，教授，未兼任行政职务