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2. 镇江市高校教师激励机制的现状调查
2.1 镇江高校背景介绍
2.1.1 镇江高校背景介绍
镇江K高校是一所省部共建、以工为主、特色鲜明的普通高等学校，是江苏省重点建设高校，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，被教育部批准为卓越工程师教育培养计划高校。学校坚持走特色发展、内涵发展之路，始终坚持为船舶工业、国防工业和蚕业服务，形成了船舶、国防、蚕业三大特色，形成了本、硕、博比较完备的人才培养体系，逐步发展成为一所工、管、农、文、理、经、教等多学科协调发展的有特色的大学。
学校现有教职工2000余名，其中专任教师1140名，有教授141名，副教授307名，共享中国工程院院士1名，博士生导师18名。教育部教学指导委员会委员3名，省优秀学科带头人3名，入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选、江苏省“333高层次人才培养工程”、江苏省“六大人才高峰”资助对象、江苏省高校“青蓝工程”培养人选等达112人次。省级优秀青年骨干教师39名，享受国务院政府特殊津贴专家58名，省高校优秀学科梯队4个。2000年以来，获全国优秀教师1名，全国“五一”劳动奖章2名，全国”巾帼建功”标兵1名，江苏省劳动模范1名，江苏省优秀教育工作者1名，江苏省新长征突击手1名。
2.1.2 高校教师特点
高校教师不同于其他的知识工作者，他们是在高校这样一个特殊的环境中进行着教学、科研工作，他们的劳动方式、劳动过程、劳动成果都有别于一般的知识劳动者，因此在对高校教师的激励机制进行研究之前，必须要先了解高校教师的职业特征、个性特征和需求结构特征。
⑴个性特征：
①较强的成就动机
与别人不同，高校教师是高成就需要者，他们渴望自我价值的实现，并为社会创造价值，期盼得到社会、学校和学生的认可与肯定。他们不像工人那样机械地劳动着，他们喜欢在工作中尽情展示自己的才华与知识，向往具有挑战性的任务。他们具有强烈的成就欲望，在满足基本生存需求后，他们便会追求成就。
②较强的自主意识
因为高校教师拥有个性化的专业知识，具有某些特殊技能，所以在工作环境、工作时间方面要求有很大的灵活性，他们不愿意受制于他人和他物，向往宽松、自由、自主的工作氛围，强调工作中的自我引导，对各种可能性作着最大尝试。
③独立的价值观
高校教师本身的综合素质比较高，个人的兴趣和爱好也很高雅，因此也具有相对独立的价值观。与物质生活相比，他们更崇尚精神世界的丰富，获得工作报酬仅仅是为了满足基本生活，事实上他们更重视追求知识，成就事业，实现自我价值【2】。
⑵劳动特点：
①劳动的复杂性
高校教师的工作说白了就是传授知识，所以他们的劳动过程难以观察，劳动成果难以衡量。教师的工作时间没有固定，比如很多老师都在家里完成备课，在闲暇时间贮备知识，并且他们的工作内容都储存在大脑里，所以劳动过程不易观察。至于劳动成果不易衡量，是因为教师教育出来的学生，对他们的知识水平没有客观的衡量标准。
②劳动的创造性
高校教师的工作对象是新时代的大学生，他们的工作内容就是传业授道解惑，因此他们的劳动具有创造性。随着“中央建设创新型国家“口号的提出，高校教师的最终目的旨在培养创造型人才，强大我国的科研队伍，真正地落实科教兴国、人才强国战略。