3.1.1 绘本的阅读

笔者读过几米的绘本《月亮忘记了》，被绘本里的情节和精美的图片深深吸引。另外，笔者发现绘本中图片绘得很细腻，阅读者倘若仔细观察，便会发现一些意外的惊喜。比如，一只鸟藏在一个巨大的建筑里。进而，笔者想到化学与绘本是否能起什么反应呢？笔者查阅相关文献，搜索化学绘本，发现这一块还有很大的研究空间，从而确定将绘本引入高中化学教学。

3.1.2 绘本教学的可行性文献综述

研究实施之前，笔者制作了一个简单的化学绘本，用于化学必修2第一单元《离子键》一节的导课，该绘本在江苏省靖江高级高中高一（10）班试用，并在课后抽取部分同学进行简单的问卷调查（见附录）。问卷共6个小题，1—5题为选择题，选项设置分成5种程度：非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意，第6题为简答题，具体情况整理如下：

表3-1 高中生对化学绘本的接受状况

项目 比例/%

非常同意 同意 一般 不同意 非常不同意

1.我喜欢阅读与化学有关的材料。 66.67 6.67 26.67 0 0

2.在阅读相关化学材料时，我更喜欢带有一定故事情节的材料，例如科学家的故事。 73.33 13.33 13.33 0 0

3.若将化学知识融入到生活经验中，并编成化学阅读材料，我会更喜欢阅读。 80 13.33 6.67 0 0

项目 比例/%

非常同意 同意 一般 不同意 非常不同意

4.我喜欢阅读科学漫画书之类带有很多图片的书籍。 73.33 13.33 13.33 0 0

5.对于之前，在讲《离子键》时，钠MM的故事，我很感兴趣。 73.33 26.67 0 0 0

表3-2 高中生回答汇总表

问题 看法

6.谈谈你对漫画引入化学教学的看法？ 生1：很好。

生2：非常同意。

生3：很好，大家都很喜欢，课堂气氛活跃了。

生4：有意思。

生5：批准！

生6：很好！

生7：好玩！

生8：呵呵，有点意思…

生9：很好！

生10：可行率为70% 。

生11：如果老师能HOLD住发了疯的学生，那真是极好的。

生12：不错，但不可以全部引入。

生13：很有新意，更容易接受和理解。

生14：还行。

生15：挺好的。

调查高中生对于化学教材中增添图片、故事性的情节、生活化的科学知识、科学漫画等内容的反映情况，从中可以看出，化学知识生活化、趣味化已经成为高中生们的心声，且高中生对绘本进入化学教学的做法持肯定态度。