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    绘画活动是幼儿课堂上最感兴趣的活动之一。在绘画活动中,幼儿不仅可以充分表达自己的兴趣和爱好,而且还可以更好地发挥自己的想象力和创造力。幼儿在绘画活动中的这种潜在性能力应当得到重视,保护幼儿的好奇心和求知欲,在绘画活动中培养幼儿的创造力。所以,为了让幼儿在绘画活动中能够独立自由的发挥想象力,表达自己的内心想法,应该更加注重对幼儿创造力的培养。
    (二)幼儿创造力培养的重要性
    幼儿创造力的培养符合当今社会发展的潮流,顺应了可持续发展的和谐理念,有利于促进我国现代化建设。幼儿的思文是幼稚的,但是其创造能力是无限的。创造力培养的重要性主要体现在以下几方面:
    1.培养幼儿的创造力为幼儿以后创造性的解决问题奠定基础。幼儿在成长道路上会不可避免的遇到各种问题,从小培养幼儿的创造力,能够让幼儿以后面对问题有自己独特的见解和明确的思路,能够坦然面对遇到的问题,不至于惊慌失措,不知道解决问题的方向。
    2.培养幼儿的创造力符合社会发展的大趋势。随着社会发展进程加快,当今世界国与国之间的竞争,说到底其实是人才的竞争。所以要推动社会进一步发展亟需创造型人才,只有重视幼儿创造力的培养,做到教育“从娃娃抓起”,努力为国家储备具有创造力的人才,才能更好的促进改革开放,推动社会的持续发展。
    因此,培养幼儿的创造力至关重要。绘画是幼儿表现创造力最重要的途径,绘画活动对于培养幼儿的创造力具有独特的优势,是引导幼儿创新能力和创造意识的最佳途径。[4]在绘画活动中培养幼儿的创造力成为我们关注的重要问题。

       二、绘画活动中幼儿创造力培养的现状及成因分析
    为了了解幼儿园绘画活动中创造力培养的现状,为研究课题提供具体的资料,我主要采用了观察法和访谈法。观察法也即在幼儿绘画活动中,从形式、内容和方法这三个文度观察教师的绘画教学过程,以及观察幼儿绘画中的各种表现。访谈法也即通过访谈幼儿教师,了解教师采用的教学方法、内容的选择,以及对教学过程中范例的使用情况和对幼儿绘画的评价方法。本人选择对民权县幼儿园的绘画活动过程进行观察,在大班、中班、小班各选两个,共计6个班,每班30名幼儿,确定观察问题,制定观察计划,以及对18名幼儿教师进行访谈,进一步了解幼儿园绘画活动中创造力培养的现状,发现其中存在的问题并进行分析。
       (一)绘画活动中幼儿创造力培养的现状
    1.教学形式单一,不能激发幼儿兴趣
    在观察幼儿的绘画活动过程中,我们不难发现,幼儿在绘画过程中,通常都是坐在教室里面,按照老师的要求,手握画笔进行绘画,幼儿处于被动的地位,大多数幼儿是为了迎合教师的满意,以教师讲解的思路为主要依据进行绘画的。这种单一固定的绘画形式,不能有效的激发幼儿的绘画兴趣。在《填画车轮》的绘画活动中,教师首先出示汽车图画,引导幼儿观察汽车形状和结构,以及车轮的位置和形状,然后教师出示操作卡,讲解卡片中的问题,示意幼儿应该怎样画车轮,给汽车涂上什么颜色等等,这样教师的讲解过于仔细,这样容易限制幼儿的创造思文,一的绘画教师所讲解的内容,作品缺乏创意,幼儿的个性难以张扬,使幼儿不能充分的发挥想象力,扼制了幼儿的好奇心和探索精神。
    2.忽略幼儿的生活经验,创作源泉不足
    通过访谈幼儿教师了解到,幼儿绘画活动的绘画内容主要是幼儿日常生活中常见的花草树木、交通工具和人物形象这些内容,虽都是幼儿经常接触到的内容,但大多数幼儿并没有仔细去观察过这些内容,对绘画内容只有一些模糊的记忆和大概的轮廓。在观察幼儿的绘画过程中发现,幼儿教师对绘画内容的讲解只限于她们对这些内容的认识,如:对花草树木主要讲解它的形状特征和颜色,对交通
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