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（二）幼儿园物质环境的意义
物质环境对学前儿童起着以下作用：制约作用即幼儿园物质环境制约着幼儿的行为方式和发展方向，良好的物质环境可以影响幼儿的行为方式向好的方面发展，幼儿的发展是积极向上的；启迪和激励作用即物质环境创设可以满足幼儿的好奇心，激发幼儿的想象力和探索性；平衡作用即物质环境创设在一定程度上解决幼儿儿童在成长过程中所体验到的矛盾与不平衡心态、矛盾、遭到排斥、失败、压抑等；补偿作用即指幼儿在身心发展的过程中所形成的的某些不良因素可以通过改变物质环境得以弥补。幼儿园物质环境创设对幼儿的健康发展起着重要的作用，它影响着幼儿各方面的发展，关系着幼儿的健康成长。物质环境的创设能够满足幼儿的成长需要，幼儿在良好的物质环境中能够获得成长的启迪，幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿有着特殊的意义，而对于3—6岁的幼儿来说，他还没有具备选择环境和适应改变环境等能力，他对环境具有接受性和依赖性。因而，创设一个科学合理的幼儿园物质环境就显得格外的重要，创设出一个良好的物质环境有利于对幼儿进行全面综合的教育，让幼儿参与及有效利用物质环境对幼儿进行良性刺激，从而激发幼儿的积极性、探索性，满足幼儿成长需要，促进幼儿健康全面发展。
二、民办幼儿园物质环境创设存在的问题及分析
（一）室外
1.未充分利用园内自然物
实习地开封县朱仙镇X幼儿园是一个民办幼儿园，是由旧厂房改造而成，室外有大量的空地和草坪，该幼儿园开园之前，教师们对园区进行大番整顿，清除了园区的野草，原来生气勃勃的厚实绿草变成了稀少的小草苗，失去了原来的自然生气。原来清理好的稀草地，由于没有经过有效地整顿，现在还是一片狼藉。这片区域类似于一个小花园，整体形状很漂亮，很有特色，但是该幼儿园没有对其进行有效地规划、整理，使得这片区域既没有以前的原生态，又没有充分利用、有效整顿，荒废了这片土地的价值。
2.场地设置长期无变化，场地设置不科学
该幼儿园场地设置无定期变化，基本上长期无变化，原来建园时是怎样设置，现在还是怎样设置，在过大的节日时会稍加改动，而这个改动也是在原有的基础上稍加变化，例如，元旦时，场地布置挂上几个彩灯和气球就算是变化了，场地划分不够区域化，只有器械区、休闲区和游戏区，但是设施简陋，器械单一，幼儿进行户外活动的体育活动器械太单一，仅限于球类和一般玩乐设施。地质地貌不够多样化，只有水泥地、草地和质量低劣的塑料地，久而久之不能激发幼儿的兴趣和积极性，满足不了幼儿的发展需求，导致教师编排的体育活动不能很好地展开，进而幼儿体能、认知及身体协调方面的发展跟不上，落后于一般发展水平的幼儿。
3.基础设施、材料的投放安全性和可操作性较低
该幼儿园由于办园时资金短缺，基础设备差，对室外物质环境设备、材料的投放没有充分重视材料的安全性能，较少考虑到材料对幼儿产生的不利影响，例如：蹦蹦床，爬梯、扶手......其次，材料的投放也不够安全，许多玩具都有很大的化学气。材料投放不及时。更新时间长、种类单一、数量少。例如，球类的材料和游戏所用到的材料都不够好。幼儿对园内设施、材料不够感兴趣，不能较好的吸引幼儿兴趣，激发幼儿的探索欲和求知欲。材料的投放没有突出材料的可操作性，材料与材料的互动性、多重性没有充分体现。幼儿能否主动与环境和材料相互作用，在很大程度上，取决于他们是否有自主选择和使用的权力与条件。