3 江小英、黄英。我国大陆特殊儿童家庭教育研究综述。中国特殊教育,2005,7：86-91

过程更具意义。但是在现实生活中，特殊儿童的出现常常会给家长乃至整个家庭带来巨大的痛苦和 困难，有的家长无法接受，可能会“生而不养”；有的家长态度较为消极，认为特殊儿童的缺陷无 法弥补甚至会变得更差，可能会“养而不教”；有的家长则在短暂的失落过后及时调整心态，积极 地投入到特殊儿童的康复教育中，帮助特殊儿童更好的适应社会生活。家长对于特殊儿童不同的接 受态度会影响其参与儿童养育过程的程度，从而直接影响着特殊儿童的心理健康水平和障碍的康复 程度。目前，越来越多的学者投身特殊儿童家长参与教育的研究，但是只局限于学校教育或者家庭 教育，忽略了在整个教育体系中，家庭教育是基础，学校教育是主阵地，还有作为平台和依托的社 会教育，以及“三位一体”的教育作用。由于目前特殊儿童家长参与儿童养育过程的调查研究还存 在一定的局限性，有明显的缺失空白，需要进一步的拓展深化。因此，本研究对特殊儿童家长参与 儿童养育过程的现状进行调查研究，在一定程度上弥补了这方面的不足，为后来的学者研究提供了 一定的数据参考。此外，通过对特殊儿童家长在参与学校、社会和家庭养育中的现状进行分析，展 示出了特殊儿童家长的参与特点，为学校、政府相关部门家庭教育支持活动的开展提供了参考依据。 同时，又能够给予特殊儿童家长直观的参考资料，使其对自我的教养活动产生启发，更好地参与特 殊儿童的养育过程，帮助特殊儿童生理心理都得到更好发展。