1、对数学绘本的认识 17

2、数学绘本阅读数量和时间 17

3、数学绘本阅读方式 18

4、对教师推荐数学绘本的期望程度 19

5、喜爱的数学绘本教学形式 20

（四）数学绘本阅读教学影响 21

1、对数学学习兴趣的影响 21

2、对数学知识理解能力的影响 21

3、对学生进行数学交流的影响 22

4、用数学绘本与数学课本插图呈现知识内容 22

（五）数学绘本阅读教学实践 23

1、小组沙龙的数学绘本分享课堂 23

2、体验为主的数学绘本活动课堂 24

3、读画结合的数学绘本创意课堂 25

四、调查结果总结 27

（一）小学低段学生对数学绘本有着浓厚的阅读兴趣 27

（二）数学绘本阅读教学在教学实践中没有普遍开展 27

1、适合小学低段学生阅读的数学绘本资源匮乏 27

2、数学绘本阅读教学受到课程性质和教学制度的制约 28

3、教师缺乏对数学绘本的深入认识和教学能力 28

五、建议与策略 29

（一）创设良好的数学绘本阅读教学环境 29

1、社会环境 29

（1）引进国内外优质的数学绘本 29

（2）重视数学绘本的图书分类与归纳 29

2、学校环境 29

（1）研发校本课程，深化课程整合 29

（2）优化绘本选择，激发阅读兴趣 30

（3）组织开展数学绘本教学研讨活动 30

（4）增加对数学绘本阅读资源的资金投放 31

3、家庭环境 31

（1）养成良好的数学绘本阅读习惯 31

（2）建立良好的亲子阅读氛围 31

（二）探索最佳的数学绘本教学策略 31

1、回归儿童本位 31

2、促进教材整合 32

（1）与数学教材单元内容相结合 32

（2）与数学课程教学目标From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766 相结合 32

3、多样化组织形式 32

4、渗透数学思维 32

5、适用教学环节 33

6、重视数学阅读 33

六、结束语 34

参考文献： 35

附录一