表1:案例总体分布图

年级 领域

合计 科学 语言 社会 健康 艺术

大班     2、观察的辅助工具

手机摄像、笔记本和笔对视频进行转录。

（三）、本研究对导入语的基本分类

1、设疑式导入语文献综述

以悬念作为触发点，用设问、提问的方式布设悬念。让幼儿在后面的活动过程中带着悬念去探索，设疑式的语言使幼儿在不知不觉中就对活动本身产生了极大的兴趣。设疑式语言的特点在于出乎幼儿预料，或展示矛盾，或使幼儿置身于惊异、困惑之中。教师在运用此策略时，悬念的设置要从幼儿的“最近发展区”出发，恰当适度；引发悬念的材料应贴近幼儿的实际；要以教学内容的关键点为切入点，引导幼儿积极活动。

2、直叙式导入语

是指在活动开始时，教师以指令、询问、建议等形式（有时候会有一些必要的教具辅助）直接点题切入。其目的是明确活动目的、学习内容或任务，将幼儿的注意力和思维转移到教学活动中。直叙式的语言一般比较平淡、简洁。