（三）相关概念界定

1．情感

情感属于心理学名词。在心理学上，它被定义为：“人对客观事物是否符合社会性需要而引起的态度的体验 ”。心理学家告诉我们，情感产生于认识和活动的过程中，并影响着认识和活动的进行。情感不同于情绪，它具有相对稳定性。它是人所独有的。“它同社会性的需要、人的意识（包括愿望、期待和目标）紧密联系” ，所以说“情感是与社会性需要满足与否相联系的心理活动” 。

情感是由一定的客观对象所引起的，它反映的是客体对主体的意义，换言之，反映主体和客体的关系。

2．职业情感

任何人在从事职业的过程中或多或少会对这份职业产生一定的情感体验，我们称之为职业情感。也有学者从心理学的角度这样定义：“职业情感是指人们对自己从事的职业所具有的稳定的态度和体验。” 

3。 师范生教师职业情感

教师职业情感是指教师对其从事的职业所具有的稳定的态度和体验，主要包括对教育事业的情感，对学生的情感，对教育教学活动的情感，对自身发展的态度。本研究中师范生教师职业情感是指“师范生对即将从事的教育职业是否满足自己的需要而产生的态度体验” 。论文网

二、研究方案

（一）研究对象

研究以杭州师范大学教育学院小学教育专业13级-16级本科学生为调查对象，将性别、年级、招生方式作为变量，进行随机抽样。其中，“三位一体”师范生是指通过“三位一体综合评价”招生制度而进入小学教育专业的学生。该评价模式“融高中学业水平测试（会考）、综合素质评价和统一考试（高考）为一体，共同构成学生综合成绩” 。非“三位一体”师范生是指以高考成绩作为唯一选拔条件录取的师范生。样本构成如表1所示。

表1 样本构成情况（N=429）

项目 类别 人数（人） 百分比

性别 男 31 7。2％

女 398 92。8％

年级 一年级 108 25。2％

二年级 112 26。1％

三年级 115 26。8％

四年级 94 21。9％

招生方式 三位一体 204 47。6％

非三位一体 225 52。5％

注：该样本在各年级数量与不同招生方式数量上比例均衡，在男女数量上比例相差很大（主要是因为该专业原本的男生数量就很少），但样本容量都大于30，达到了统计学的要求。

（二）研究方法

1。文献研究法

通过各种渠道和方式收集国内外有关于教师职业情感研究的相关文献资料，了解该研究的现状与成果，确定本研究的研究问题，并对这些资料做进一步的整理与分析，为本研究的开展提供理论支持。

2。问卷调查法和访谈法

研究采用问卷调查为主，访谈为辅的调查方法。