（二）研究意义

本次研究以《3~6岁儿童学习与发展指南》为依据对学前儿童的生活自理能力进行调查研究，不仅可以初步发现现阶段《3~6岁儿童学习与发展指南》的实施程度，了解目前学前幼儿的生活自理能力，而且还能了解分析影响幼儿生活自理能力的因素，并能根据现状提出提高幼儿生活自理能力的办法，有利于幼儿能够更好的适应集体生活和小学生活，也是为做好幼小衔接打下基础。深入的研究本课题，还能帮助了解《3~6岁儿童学习与发展指南》在教师群体和家长群体中的影响力，根据调查结果，以及对教师的访谈内容，或许能得到更好的实施《指南》中“具有基本的生活自理能力”的目标。

四、研究方法和结果分析论文网

（一）研究方法

1。问卷法

调查对象：本次研究作者主要采用问卷法的形式，并制定了家长和幼儿教师两种问卷。对杭州几所幼儿园的幼儿教师和不同年龄段幼儿家长进行问卷调查，对家长发放问卷112份，有效问卷回收94，回收率为83。93%，对幼儿教师发放问卷96份，有效问卷回收82，回收率为85。42%。见表一。

问卷调查数据统计

年级 合计

小班 中班 大班

类别 家长 31

30

61 29

23

52 34

29

63 94

82

176

教师

合计

表一

调查工具：本次问卷根据刘馨老师的《3~6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标解读，并根据《3~6岁儿童学习与发展指南》中具体的各年龄段目标，将生活自理能力分为起居，盥洗，如厕，整理个人物品，饮食五个方面，制作了关于教师以及家长的两份调查问卷并将两份问卷的第二部分采用计分制，教师版的问卷“完全可以”计一分，“大部分可以”计两分，“一半可以”计三分，“小部分可以”计四分，“不可以”计五分；家长版的问卷“完全可以”计一分，“偶尔可以”计两分，“不可以”计三分。分数越大，体现的生活自理能力越低。文献综述

统计方法：本次研究运用SPSS17。0系统进行分析处理。

2。访谈法

访谈法可以运用灵活，还可以弥补问卷调查的局限性。本次调查，将幼儿教师对《3~6岁儿童学习与发展指南》的了解，认识和看法观点等内容以访谈法的形式展开调查，随机选取部分参与问卷调查的幼儿教师进行访谈。既是为了与问卷调查的内容相互印证，也是进一步调查教师对《3~6岁儿童学习与发展指南》的领悟运用。

3。文献法

本次研究参考了包括两篇英文文献在内的20多篇文献或书籍。为本次研究提供了丰富的理论基础，并为研究指明方向。

（二）结果分析

1。学前儿童各种生活自理能力的发展有差异