So that,this article propose specific ideas from three fields,include parent,teacher and school。:teachers and parents should build correct school-home cooperation ideas,enhance parents’self-consciousness,come back to the principal status;parents and teachers should  build and execute the training plan together;proceed school-home cooperation in planed and consistent way,it play a guild,execute and study part in school-home cooperation in school for the Mentally Retarded。

Key words: school-home cooperation; school for the Mentally Retarded; suggestion

目录

第一部分  绪论 8

1。问题提出 8

2。研究意义 9

2。1提高人们对家校合作重要性的认识。 9

2。2推动家长、教师及学校共同进步，促进特殊儿童健康发展。 9

2。3培智学校家校合作有利于完善培智学校教育教学体系。 9

3。文献综述： 10

3。1核心概念界定 10

3。2以往研究 10

4。总结 12

4。1家长和教师对于家校合作的理念认识不一致。 12

4。2学校角色定位偏差 13

第二部分  研究设计 13

1。研究对象 13

1。1 家长基本情况 13

1。2 教师基本情况 14

2、研究方法 14

2。1文献法 14

2。2问卷调查法 14

2。3访谈法 15

3。研究工具 15

4。研究过程 15

4。1收集相关文献 15

4。2编制调查工具 15

4。3实施调查 15

4。4数据统计分析 15

第三部分 研究结果 16

1。教师和家长对家校合作现状的比较 16

2。根据教师的背景情况对家校合作现状的比较 16

2。1根据年龄特征对教师家校合作现状的比较 16

2。2根据学历特征教师对家校合作认识现状的比较 17

3、根据家长的背景情况对家校合作认识现状的比较 18

3。1根据学历特征对家长家校合作现状的比较 18

3。2根据收入特征对家长家校合作现状的比较 19

3。3根据是否是独生子女对家长家校合作现状的比较 19

第四部分 结果与讨论 20

1。结果 20

1。1培智学校教师和家长家校合作总体现状 20

1。2 比较不同背景下的教师之间家校合作现状的差异 21

1。比较不同背景下家长之间家校合作现状的差异