二、 研究综述

（一） 相关概念界定

三、 研究的目的与意义

（一） 研究目的

《3-6岁学前儿童学习与发展指南》提出，社会是幼儿园课程的五大领域之一，作为社会性和健全人格发展的基础，社会领域的学习与发展对幼儿起着非常重要的作用。同时，学前儿童社会学习的主要内容以及其社会性发展的基本途径是人际交往和社会适应。幼儿社会性的健康发展对幼儿的身心健康发展具有促进作用。利他行为作为学前儿童社会性发展的重要方面，我们主要从以下几个方面来研究学前儿童利他行为的发展趋势： 文献综述

1。 学前儿童的利他观念是如何发展的？

2。 学前儿童的真正意义上的利他行为何时出现的？

3。 学前儿童的利他行为发展的趋势是什么样的？

（二） 研究的意义

1。研究的理论意义

针对利他行为，生物学、经济学、伦理学、心理学等领域的学者已经进行了多项研究，研究的重点主要还是利他行为的人类生活的诸方面的影响。就人类利他行为的发展趋势以及人类利他行为发展的影响因素来说，心理学界的学者作出了巨大贡献。目前，我们已经知道了人类利他行为发展的总趋势呈现一个倒U字型。有研究表明，儿童最早可能表现出类似成人利他行为的举动大约是在一周岁[29]。

目前有关利他行为研究的对象主要是儿童、青少年和大学生，对学前儿童利他行为的研究相对较少，而对学前儿童儿利他行为发展特点的研究更少。而利他行为作为个体社会性品质的重要促成部分，决定了个体的社会化发展水平。我国教育的目标是培养高素质的社会公民。高素质的要求是德、智、体、美、劳全面发展。德育是学校教育的第一位。幼儿园教育作为基础教育的基础，对幼儿各方面的发展有极其重要的影响。因此，充分了解学前幼儿利他行为的发展特点，可以为父母和幼儿教师有意识、有规律、有目的地科学培养学前儿童的利他行为提供理论支持，提高学前儿童的道德品质，为塑造更高道德水平的社会公民提供良好的基础。