研究者在实习阶段，看到很多幼儿园都创设了班级阅读区及公共阅览区，环境创设各有差异，幼儿园阅读环境现状如何？是否真的为幼儿所需要，适合儿童阅读开展？存在哪些需要改进的地方？在哪些方面能为此提供支持？影响当前幼儿园阅读环境创设问题的原因有哪些。本研究即在此背景下通过调查分析教师与幼儿阅读环境反馈状况，了解幼儿园阅读环境创设现状，探讨阅读环境的现状是否从儿童出发，以儿童为中心，为幼儿所需要并有利于幼儿发展，继而分析影响因素提出相对应的教育建议。

（二）研究意义

国家教育部制定的幼儿园指导纲要指出环境是重要的教育资源，教师应充分的利用幼儿园的物理条件和人际关系等心理条件为幼儿创设迎合幼儿兴趣，符合幼儿年龄特点有利于幼儿发展的环境。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出了为幼儿提供良好阅读环境和条件的要求，建议为幼儿提供“一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书”，并且要求通过创设安静的环境，保证幼儿阅读活动少干扰的、自主的展开。幼儿园阅读环境创设的研究符合我国对学前教育发展的要求。

艾登•钱伯斯在其《打造儿童阅读环境》《告诉我：儿童、阅读和讨论》中也对给幼儿创设良好阅读环境的必要性进行了探讨和指导，并认为阅读环境包括阅读物理环境和阅读心理环境。对幼儿园阅读环境的研究具有研究价值。

阅读环境是幼儿园阅读活动开展的载体，。环境能够对幼儿产生潜移默化的影响。好的阅读环境能够激发幼儿阅读兴趣，产生阅读动机，成为忠实的阅读者，并且在过程中养成良好的阅读习惯。为此,现在的阅读环境是否适合孩子,“该创造一个什么样的阅读环境给孩子”值得我们研究、深思和探讨。本研究运用文献综述法、访谈法、问卷调查法等研究方法揭示幼儿园阅读环境创设的现状效果，从创设为幼儿所喜爱所需要所受用的阅读环境的角度提出创设建议，以期帮助教师更深入的认识和思考以幼儿为中心的阅读环境创设问题，为此类研究提供一定的借鉴和支持。

（三）文献综述

1。幼儿园阅读物理环境创设的研究

2。幼儿园阅读心理环境创设的研究

（四）研究方法

阅读环境作为早期阅读开展的载体是本次研究的主要内容，本研究通过文献综述、访谈、观察的研究方法，通过访谈，了解幼儿教师对阅读环境的认识以及幼儿园阅读区状况，了解幼儿对阅读环境的感受。通过问卷调查，统计数据，卡方检验，分析数据及成因，对此提出教育建议。

文献查阅法：查找并阅览有关幼儿园阅读环境创设的文献，了解该课题的研究历史、国内外研究现状以及研究成果，在此基础上进行课题的研究。

问卷调查法：问卷调查法以书面提出问题的方式收集资料，高效且具有广泛性，调查所得客观程度较高。本研究为了了解现阶段班级阅读环境状况，对教师创建环境的主体和幼儿环境包裹者两个主体进行问卷调查，针对幼儿的问卷，发放面囊括大中小年龄段，一共发放112份，回收92份。针对教师的问卷，来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766 教师问卷发放80份，回收56份。

访谈法：访谈法具有全面性、灵活性，能够比较深入、细致、多角度的了解事件。本研究为了了解教师幼儿对阅读环境的理解以及幼儿对环境的感受，采取访谈法，充分反映真实情况。此次访谈分别对教师和幼儿进行，选取了三所幼儿园大中小班教师各一名（共九位），教师对应班级幼儿各三名（共二十七位）