表1 教师访谈对象表

班级 X园 Y园 Z园

大班 A D G

中班 B E H

小班 C F I

表2幼儿访谈对象表

班级 X园 Y园 Z园

大班 J M P j m P J’ M’ P’

中班 K N Q k n Q K’ N’ Q’

小班 L O R l O R L’ O’ R’

    二、幼儿园阅读环境创设现状分析

根据文献了解，张双莲把阅读环境具体划分为设备、照明、色彩环境、阅读材料、感觉五个环境。王旭冉认为阅读环境可分为物理环境和精神环境。物理环境的影响直接，效果即时、明显。精神环境的影响潜在且隐蔽，效果渐进且长久。本研究在通过借鉴前人对阅读环境的相关界定并结合自身研究实际后，将幼儿园阅读环境界定为阅读物理环境和阅读心理环境两个方面，阅读物理环境包括所有对幼儿阅读产生影响的物质的综合，阅读心理环境即对幼儿产生间接影响的潜在的因素综合。本章将对幼儿园的阅读物理环境和阅读心理环境进行分析。

（一）阅读物理环境创设现状分析

阅读物理环境是阅读环境设立的基础，它对幼儿的影响具有直接性、外露性，其影响效果具有即时性、明显性的特点 ，通过文献查阅，调查访谈分析，本节将对物理环境的区位选择、环境内材料投放、空间布置进行分析。论文网

1。阅读环境区位选择

根据资料搜集以及分析，本研究将从，阅读区的采光，阅读区安静度以及阅读区的面积三个方面进行分析描述。

（1）采光

良好的光线有助于幼儿阅读的开展，采光是教师选择阅读区的依据之一。以下是教师C、教师E、教师F的访谈内容：

教师C：首先要考虑的一点就是光线要充足，或者靠窗，或者有明亮的灯光，总之要保证阅读光线良好，我们班因为没有专门的阅读区灯光，所以选择把阅读区放在靠窗的位置。

教师E：一般会在窗边或者灯光充足的区域设置阅读区。

教师F：因为幼儿仍在生长发育阶段，身体各器官比较脆弱，眼睛是最重要的，要保证阅读区光线充足。并且阅读区的光线最好能保证不管是晴天还是雨天都不影响阅读。