第一章  引言

第一节  说谎

一、说谎的概念

曾看过这样一篇报道：某地区一小学生上学路上遭遇绑架，后趁机逃出，记者调查求证，原来是该生周末作业没有完成，因此逃课一天。乍一看，这则新闻实在让人哭笑不得，而细想一番，我们却可以发现说谎这一行为在日常生活中早已屡见不鲜了，不论是社会中还是学校里甚至是家庭中都存在着大大小小的谎言。

心理学者们对说谎的概念做出了不同的定义，Lee等人（2000）提出说谎是“个体有意识地传递错误的信息而使接收者形成错误的信念的行为”。Green（2004）认为，“说谎行为总是发生在隐秘的深思熟虑之后，说谎者通过打破规则从而为自己获利”。论文网

对他们的定义进行总结，我认为说谎是一种为了得到某种好处或避免令人不悦的对待而做出的与事实不符的陈述。站在道德的角度看，说谎是一种错误的行为，甚至应该受到处罚。但我们都知道，人与人的交往之中确实存在谎言和欺骗，包括我自己在内，从懂事至今其实早已说了不计其数的谎言，有些还给我带来了很恶劣的影响。 而我们终会为人师表为人父母， 应该怎样看待并且处理孩子说谎这一行为，着实是一门值得深思的学问。

二、说谎行为的发生和发展

心理学家保罗·艾克曼对孩子说谎行为作了这样的概括：“儿童说谎并不是个别行为，它在儿童群体中具有普遍性。”根据已有的文献来看，说谎行为早在婴幼儿期（2-3岁）就出现了，Sears, Rau &Alpert就在1965年使用抵制诱惑范式研究了婴幼儿的说谎行为，研究者让3岁儿童单独待在房间内且叮嘱其不要偷玩玩具，实验结果发现大多数儿童都违反了研究者的指示，并且所有偷玩者都会在听到实验室开门声时回到原位端正地坐好，可见此时儿童已经出现掩盖错行的说谎行为。

研究还发现从3岁到青春期之前儿童的说谎行为是上升的，但是在青春期之后，儿童的说谎行为保持稳定并略有下降趋势，最终儿童成长为与他所处社会的诚信水平相当的成人。但是，也有一部分人在发展中由于社交策略发展受阻，或者不良的家庭教育、学校教育、社会影响等因素的作用，使说谎成为一个人格特点甚至发展为人格障碍。

三、说谎认知和说谎行为

说谎认知包括对说谎概念的定义和对说谎行为的道德评价两个方面。皮亚杰是最早进行说谎认知发展研究的心理学家，通过研究，他发现11岁前的儿童会将所有与事实不符的陈述都定义为说谎，即使那些说谎者并非有意欺骗听者。只有到11岁以后，儿童才能初步在说谎的道德评价中考虑到意图因素。

此外有研究证明，儿童在3-5岁期间说谎人数明显增加，而幼儿期的说谎认知表现为：3岁时还不能很好理解说谎概念并进行道德评价，5岁时已基本达到成熟水平。李胜男教授在对10-16岁儿童有关诚信价值的心理学研究中还发现，相当一部分在问卷中表现诚实的儿童在模拟情境中却发生了不诚实的行为。可见说谎认知与说谎行为间并无直接的关系，形成了正确说谎认知的儿童的说谎行为与没有成熟说谎认知的儿童的说谎行为并无显著差异。

第二节  国内外研究现状

一、国外对儿童说谎行为的研究

二、国内对儿童说谎行为的研究

第三节  研究目的与方法

一、研究目的文献综述

说谎，是一种虚构或捏造事实的行为，通常是为了逃避不愉快的经历或得到某种好处而做出的不符合事实的陈述。在现代社会中，说谎是无处不在的。例如熟人相见，对方随口一问“饭否”，我们多数情况即使没吃也会回答“吃了”，这便是生活中一种最常见的说谎行为。这类谎言并不会给人带来损害，但当谎言是建立在损害他人利益或者为自己谋利的前提下时，它就成了一种反社会行为。说谎在儿童群体中具有普遍性，国内某心里研究所在三年时间里，调查了八个省十一个城市的四百五十个家庭，发现有60%的孩子于三岁便开始说谎；随着年龄的增长，比例越来越高，到九岁时说过谎的孩子上升到70%。而来自美国心理学家的调查统计，数据更令人惊讶：全美国有三分之二的儿童三岁前就学会了说谎，等到了七岁，有99%的孩子都已说过谎。