摘    要 教师的非言语行为影响学生课堂学习兴趣。本文抽样调查了杭州市小学生科学课堂中教师非言语行为的现状，发现教师非言语行为的方式、程度都会对学生的课堂学习兴趣产生影响。对此提出“择善而从”，选取适当的非言语行为；“因材施教”，针对不同学生采用不同行为；“恰如其分”，把握非言语行为的力度；“弃旧迎新”，营造新型教育模式等对策以提高学生的科学课堂兴趣度。90085

    Teachers’ nonverbal behaviors effect the interest of students in class。 This thesis makes a sampling survey on the current condition of teachers’ nonverbal behaviors in science class of primary school in Hangzhou。 It was found that the way and the level of teachers’ nonverbal behaviors has a effect on the interest of students。 Proposing new ideas to this, and stress the importance of it。 Learning the knowledge, and enhance the theoretical property; Providing the platform, and watching excellent teaching videos etc。 to improve the interests of students in science class。 

毕业论文关键词：非言语性行为；小学科学课堂；学习兴趣

Keyword:  nonverbal behavior; Science Class of Primary School; Learning interest 

                        目    录

一、引言 1

（一）非言语性行为的内涵 1

（二）国外研究现状 1

1。美国对教师非言语行为的研究 1

2。澳大利亚对教师非言语行为的研究 1

3。英国对教师非言语行为的研究 2

（三）国内研究现状 2

1。教师非言语行为的分类 2

2。教师非言语行为的特点 2

3。教师非言语行为对策研究 3

二、调查与结果 4

（一）调查 4

（二）调查结果 5

1。学生对教师非言语性源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 行为的关注 6

2。学生对教师非言语性行为的看法 8

3。学生因教师非言语性行为的影响 12

三、分析与讨论 12

（一）教师是非言语行为的实行者 13

1。 关注缺失，忽略行为重要性 13

2。 力度失衡，丢失行为平衡性 13

（二）学生是非言语行为的调控者 13

1。 类别是调控行为的主要因素 14

2。 年龄是调控行为的重要条件 14

3。 性别是调控行为的影响要素 14

（三）环境是非言语行为的促进者 14

四、建议与对策 14

（一）“择善而从”，选取适当的非言语行为 14

1。 以生为本，决定最优的类别 14

2。 实事求是，选择恰当的表达