虽然不少领域都对师生互动方式有分析，但是直到目前为止，师生互动概念并没有达成统一确立。

在“师生互动”这一概念中，“互动”这一概念也是没有达成统一确立。综观以上国内外研究，互动概念的确立可以归纳为以下:

第一种互动的概念强调性质，帕森斯就在关于班级社会体系这一研究中用“交互作用”这个词改换“活动”这一词。凯利和斯波特也表示“互动”这个词指的是两人沟通活动。

第二种互动的概念强调过程,米德就表示“互动”这个词是以“符号和语言的相互作用过程”为根本，还说：“人类的社会互动就是以有意义的象征符号为基础的行动过程。”郑杭生则表示“社会互动”指的是社会上人与人之间、群体与群体之间相互以接近、手势、语言等各种信息为媒介的传播而发生相互依赖行为的过程。

第三种互动的概念强调关系，张春兴表示“互动”与“人际间的交感互动关系”相称，这种人际间的交感互动关系在社会交往中是你往我复交互进行的。佐斌表示“互动”这个词可以作为人与人交往的相互作用。周晓虹表示，“当个体把行动指向他人、和他人发生关系时，这种行动就是社会行动，此相互的社会行动即互动”。

总概上述观点，“互动”可界定为人际间信息的交流、反馈及由此产生的相互作用和相互影响。

1。3。2课堂师生互动

    国内外不同学者、研究者对“课堂师生互动”这一概念有不同观点。不同观点如下：文献综述

佐斌表示“课堂师生互动”是教师和学生之间在课堂教学情境中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。

吴康宁表示“课堂教学中的人际互动过程”是指课堂教学中发生于教师与学生之间的互动过程。

维纳(Winner)和马科斯(RW。Mxar)向我们揭示了教学活动是一种信息活动过程，教师和学生双方都是信息源，又都是信息接收器。教学中信息的传递活动是通过反馈来进行调节和控制的。

因此，根据上述对互动概念的解释，加上参考前人的各种研究，可以将“课堂互动”界定为在课堂教学情境中，教师和学生或学生和学生间的信息交流、反馈及由此产生的相互作用和相互影响。