然而，在幼儿园的教育教学实践活中，幼儿教师会遇到难题、遇到难以解开的困惑，那么为了解决难题、解除困惑，就需要幼儿教师能够对学前儿童语言学习的特点进行准确地了解、对幼儿园语言领域学习的内容得到正确地掌握、将语言领域内容知识进行合理地转化，

如何把特点和教学活动设计相结合以及如何使领域与领域之间有着更好的联系并能够相互渗透、如何让语言领域的教学活动有更好的互动、怎样能得到更好的效果、怎么样能将理论联系到实践活动上等等。如果幼儿教师具有了良好的领域教学知识，就会根据具体的语言教育活动，选择适合幼儿学习的教学方法，使幼儿的语言能力地发展更为顺利。因此，良好的领域教学知识是作为一名幼儿教师所必须具备的教师的专业知识。

（二）研究意义

    教师的专业发展离不开教师专业知识的发展，而教师的学科教学知识是其专业性的重要体现 。虽然领域教学知识这一研究主题在国际和国内都已经引起热议但目前我国国内真正的关于幼儿教师的领域教学知识的研究还相对较少，目前的研究调查的方向主要是针对于群体幼儿教师领域教育知识现状，而缺少用个案调查的方法探究幼儿教师领域教育知识的研究，其中针对语言领域的研究更是少得可怜。随着国家对学前教育越来越重视，更多人对于领域教育学知识更加看重，而幼儿教师对于领域教学知识的了解与掌握变得越来越重要。本研究将在了解研究对象的教师有关语言领域内容知识、幼儿的知识和语言领域教学策略知识的现状了解及掌握的基础上，结合前人探究的结果，进一步提出一些相关建议。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

    领域教学知识对幼儿教师的专业成长具有一定的价值。笔者希望通过本研究能够对目前奋斗在一线的幼儿教师提供一些专业上的帮助，尤其是为幼儿教师在语言领域教学知识方面的发展提供一些支持。而根据本次研究的适用范围，笔者也希望那些和本研究中的个案教师有相似经历的教师也能够从中得到一些建议。其次，本研究对于即将毕业并踏上工作岗位成为一名正式的幼儿教师的师范生的成长也能够有一些帮助。本研究通过研究探讨个案教师对于语言领域教育知识的了解与掌握，能够帮助师范生在今后进入幼儿园的工作中更加快速地适应，能够为师范生自身专业知识与专业素养的发展打下良好的基础，为师范生将来专业的发展和对于幼儿的认知与教育提供一些可以实践的理论支持。除此以外，研究幼儿教师的语言领域教育知识对于幼儿园的发展和对于幼儿的培养也有着重要的意义。教师的语言领域教育知识在提升教师本身的同时，对于教育的幼儿也会产生影响。幼儿园、教师、幼儿相互影响，相互促进，同时也会促进教育界的发展，带来不一样的变化。

二、文献综述

（一）学科教学知识的提出及其发展

（二）学前领域教学知识研究

（三）语言（语文）领域下的教学知识研究

三、研究设计

（一）研究框架

结合不同学者对科学领域教育知识成分的不同看法，本研究参照汤英杰的看法，将个案教师语言领域教育知识分析的维度拟定为：语言领域内容的知识、学前儿童语言学习的知识以及语言领域教学法的知识。

图一 语言领域教学知识结构

参考万黎的研究，本研究将指出任何语言活动中的核心概念、认识到各个核心概念之间的联系归于语言领域内容的知识；将评价儿童对语言知识的理解水平、了解儿童对不同语言概念通常可能产生的错误理解归于学前儿童语言学习的知识；将不同教学策略对促进学习的作用、根据不同的儿童进行策略的调整归于语言领域教学法的知识。