2。1 思维能力方面

小班幼儿具有极强的观察能力，因此小班是进行阅读启发的适当时期，在这个阶段激发幼儿的阅读兴趣能够促进幼儿积极主动地进行阅读，并且主动将在阅读中所学到的知识和原有生活经验相结合从而提高自我认知能力，幼儿在阅读过程中能够积极思考，主动分析并且努力解决在生活中遇到的问题，在实践中锻炼自己的思维能力。

2。2 自信心和良好人格方面

幼儿在阅读过程中能够吸收很多知识，兴趣变得越来越浓厚，能够积极主动进行自主阅读，随着知识的不断丰富，幼儿的自信心不断增强，对于生活的热爱和阅读的积极性将会有很大的进步和提高，良好的阅读兴趣是幼儿养成科学合理的阅读习惯的基础。

2。3 语言发展方面文献综述

幼儿感兴趣的文学作品有助于养成良好的阅读习惯，进一步激发幼儿的文字理解能力，对于幼儿的语言表达能力具有重要的促进作用。在阅读过程和故事情境的渲染下，能够有效促进幼儿语言能力的进步，提高幼儿的前语言表达能力，为后期语言进一步发展奠定基础。

3 小班幼儿阅读兴趣现状

通过本人在实习过程中对小班幼儿的观察发现，大部分幼儿喜欢阅读，在区角游戏中，阅读区也常常有很多“小读者”出现，有的儿童喜欢拿着图画书安静的阅读，有的幼儿喜欢一边阅读一边和身边的同伴进行口头交流，图画书是以图画为主，文字为辅的儿童读物，大部分幼儿在阅读过程中更偏爱于观察一些图片，小班幼儿具有较强的观察能力，在阅读过程中，往往能够抓住书中的一些成人容易忽略的细节。在阅读过程中，我发现大部分幼儿对于读物的选择具有一致性和差异性，幼儿喜欢选择画面鲜明、色彩鲜艳、纸质有一定硬度和厚度以及布局较大的图画书，尤其是书中的图片以立体式呈现的故事书，立体形象更能够吸引幼儿的眼球，有效地激发并且保持幼儿的阅读兴趣。在阅读中，为了同一本图画书而发生争抢的现象也时常出现，小班幼儿缺乏良好的阅读习惯，也不懂得正确阅读的方法，这与父母的榜样示范和教育以及家庭环境的影响有直接关系，大部分幼儿对于书本的爱护意识匮乏，并且在阅读过程中很容易和同伴发生争执，产生矛盾，往往导致阅读难以持续开展。目前还有很多幼儿园由于资源的匮乏，很多阅读材料较为乏味，幼儿读物投放较为单调，难以吸引幼儿的注意力。在阅读区常常会发现大部分幼儿在没有成人的引导和帮助下，常常一边乱翻图书一边自言自语，漫无目的的进行自己的阅读等现象，对于图书的好奇心和探究欲不能长期持续保持【3】。除了幼儿自身的因素，在当前还有很多在阅读过程中面临的问题。

3。1 幼儿同伴不良的行为影响

小班幼儿具有很强的观察和模仿能力，因此常常喜欢模仿身边的同伴，由于自身生活经验的匮乏，从而难以科学地辨别出行为的好坏，对于身边同伴的破坏图画书、无法安静阅读等不良行为习惯常常进行模仿，同伴之间缺乏交流与合作，经常产生争抢图书的现象，同伴的行为对于幼儿具有重要影响。