2。2。2幼儿“工作”活动中的表现

蒙氏幼儿园有幼儿专门工作的工作室，并且还为幼儿工作提供了88套蒙氏教具，包括日常生活教具、感官教具、数学教具、语文教具以及自然科学教具。蒙氏的工作材料结合了日常生活，充足的工作材料能让幼儿在工作时自由选择感兴趣的材料进行操作，蒙氏的每一份工作材料都能够充分的体现幼儿的自主性，幼儿能够在自己动手过程中得到答案，最终达到如专心、善于思考、独立等最终目的。

小班幼儿有强烈的好奇心，对于不熟悉的材料有很强的探索愿望。幼儿对于工作室的丰富的教具有着极大的兴趣，刚进工作室，就想要去挑选自己感兴趣的教具操作，不管教师之前说的话了。小班幼儿的规则意识还未形成，因此他们的行为是随自己的主观意识来活动，就像带领幼儿进入工作室时教师会对每个幼儿提出要求，进入时要保持安静，自己取一个工作毯工作垫。但是即使已经跟随教师进入工作室很多次，有的幼儿还是会一直忘记，在自己应该在刚进入工作室时就随前面一位小朋友有序的领取工作垫，仍然还是需要教师用语言或者眼神示意。

由于小班幼儿的注意力差，注意时间短。因此在教师向幼儿展示如何操作教具时，小动作不断，即使在操作自己选择的工具时，也会因为同伴的活动而使自己的兴趣及操作的意愿发生转移，容易放弃自己原本选择的工作。可以看到有的幼儿本来是在做“数棒”工作，但是因为“数棒”这样的教具不是太有意思，幼儿只是随便摆放操作，又因为看到别的幼儿在做“嵌板”工作，觉得有趣，就放弃了自己原来的工作，去换那位幼儿的工作了