摘要：未来课堂以互动为核心，建立起一个服务和支持课堂教学的环境，良好的课堂互动式教学更有利于教师进行有效的教学。在这种环境下学生更加积极主动地参与和投入到课堂教学实践中，提高学习效率，有效促使教师的教和学生的学双边活动的发生。互动式教学设计营造多边互动的教学环境，使教学双方在平等交流的过程中进行观点的碰撞交融，激发教与学的主动性和探索性，进而提高教学效果。互动式教学关注学生的主体地位，在教学设计上进行创新，牢牢把握新课改的理念，具有一定的价值与可行性。91051

毕业论文关键词：未来课堂，互动式，教学设计

Abstract: Interaction is the core of the future classroom, the future classroom will establish a better environment to serve and support classroom teaching。 Interactive classroom teaching is beneficial for teachers to teach their students。 In this environment, students will become more active to participate in the practice of classroom teaching and making learning effectively, that will promote teachers and students to learn from each other。 Interactive instructional design creates a better environment for teaching, learning and multilateral interaction。 Both teachers and students will communicate with each other to form collision of different views, to arouse the initiative of teaching and learning, which may improve the effectient of them。 Interactive teaching pays more attention to student's status, it makes innovation in instructional design and it firmly grasps the idea of the new curriculum reform。 Interactive teaching will be valuable and feasible。源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766

Keywords: Future Classroom, Interactive, Instructional design

目录

1 引言 4

2 相关概念界定 4

2。1 未来课堂的定义 4

2。2 互动式教学设计定义 5

3 面向未来课堂的互动式教学设计研究 6

3。1 互动式教学设计研究的主要内容 6

3。2 案例实践及分析 8

结论 13

参考文献 14

致谢 15

1 引言

在未来课堂中，对于互动式教学设计的研究有利于促进教师和学生有效的教与学双边活动的发生。为什么要在未来课堂的环境中进行互动式的教学设计?这是由于传统课堂的弊端所导致的，传统课堂的教学比较被动、局限，但未来课堂却能充分利用互动式教学的优势为教师学生提供教学支持。在智能化的教学环境下进行的互动式教学设计，无论是在活跃课堂气氛还是在提升学习者学习兴趣方面都是传统教学环境所无法匹及的。而互动式教学设计在未来课堂中应如何实现，还有未来课堂与传统课堂之间的区别、互动式与非互动式教学设计的区别，以及作为教师如何利用好未来课堂这一环境进行有效的互动式教学设计(包括设计原则、设计过程和设计结果)等，这些均是本文所要研究的内容。

2 相关概念界定

2。1 未来课堂的定义

2。1。1 未来课堂来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

未来课堂是针对于未来创新人才培养需求和响应新课程改革，在课堂重构要求基础上提出的，以互动为核心，旨在构建充分发挥课堂主体的主动性、能动性、促进主体和谐，自由发展的教与学的环境与活动[1]。未来课堂的使得互动式教学设计被广泛接受与利用，它创新教育理念。美国著名的心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛[2]”。未来课堂创造教学新契机，深入教师主导、学生主体的思想，为教学提供了新契机，也拓展了教与学的空间。利用理论联系实际原则，突破传统课堂的局限性、封闭性。正如19世纪俄国著名的教育学家乌申斯基所认为的那样“没有兴趣的学习，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望” 。学生获取知识的同时也能体会到获得知识后的成功与喜悦感，这能帮助教师提升教学艺术和教学水平。