2课堂教学过程中的不公平现象及影响因素来自优I尔Y论S文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520~18766

课堂是教育真正开始的地方，课堂教学公平与否直接关系到学生个体的发展情况以及教育公平的实现程度，因此课堂教学在教育活动中具有举足轻重的地位。然而，课堂教学过程中的不公平现象日趋严重，也逐渐被大家关注。常见的课堂教学过程中不公平现象主要表现为以下几种情况：

2。1学生个体差别导致的不公平现象

学生在课堂教学过程中处于主体地位，每个学生都来自不同的家庭，有不同的性格特点，其各方面都会存在着一定的差异。所以，即便是同处一个课堂中，为同一个教师所教，不同的学生也会受到不同的待遇。实际课堂教学中，学生的个体差别导致的教育不公平主要包括以下几个方面：

2。1。1学生的思维参与度的不公

课堂教学过程中，同一个教师教授给不同的学生以相同的内容，正因如此也使得不同层次的学生在同一个课堂中的思维参与度不同。在实际课堂中，优秀的学生在面对教师设置的问题时能够积极地思考，参与到思维活动中去；而相对落后的学生在面对相同的问题时有的甚至连问题都不能理解，在这样的情况下是参与不了思维活动的。因此，面对相同的内容，学生的思维参与度是有所差别的，而导致其思维参与度不同的因素除了学生自身的文化素质，还与教师设置教学内容的难易程度有关。

2。1。2学生的课堂发言权的不公

第一、不同学生的文化素质不同，导致其课堂发言权的不同。学生的会与不会直接导致了课堂发言权的有无与多少，相较不会的学生，会的学生有发言权，并且他们的发言权也更多。第二、不同学生的性格不同，导致其课堂发言权的不同。文静害羞的学生即使会做一道题目，在课堂上也很少主动去举手发言，而活泼爱表现的学生则能积极的展示自己，更加主动地举手发言。访谈过程中有教师谈到：班级某个文静害羞的学生很聪明，课堂上教师所教的内容也都会，可是就是不举手发言。反之，而某个调皮的学生在课堂上即使有的问题不是很理解，但也能积极举手发言，表达自己的想法。这种现象表明学生的课堂发言权跟学生自身的性格有着莫大的关联。第三、不同学生对举手发言的心理不同，导致其课堂发言权的不同。不同学生在面对课堂举手发言的心理是不一样的。有的学生不怕回答问题、不怕答错问题，能够积极举手回答老师提出的问题；而有的学生则害怕回答问题、害怕犯错，从而不敢举手回答老师提出的问题。这样的心理差异也导致了学生课堂发言权的不公。第四、不同性别的学生在不同学科所受重视程度是不一样的，这也导致不同性别的学生在不同的课堂中的发言权不同。根据小学实习经历以及访谈教师得知：文科的教师在课堂教学过程中会更关注女生，也更乐意给女生提供表现的机会，而理科的教师在课堂中则更愿意给男生表现的机会。据统计，语言教师在课堂教学中提问女性学生的次数明显超过男性学生，而理科教师提问男性学生的次数又明显超过女性学生。[2]

2。2教师个体差别导致的不公平现象论文网

教师在课堂教学过程中处于主导地位，在课堂教学过程中起到至关重要的作用。因此，教师个体的差别也是导致课堂教学过程中出现不公平现象的重要因素。

2。2。1教师教学内容设计上的不公

教师在进行教学内容设计的时候无法将所有学生的接受程度考虑在内，因而教学内容无法满足不同层次学生的需求。当课堂教学以优异学生为主体时，班级大部分的学生就会出现接受不了的情况；而当课堂教学以后进生为主体时，班级大部分的学生则会出现不够学的情况。因此，在实际教学过程中，教师教学内容的设计多以中等学生为标准，这虽做到了大多数的公平，但仍有两部分学生没有受到公平对待，即一部分优异学生“不够吃”的情况，还有一部分后进生“吃不了”的情况。不过，在无法做到绝对公平的情况下，要尽力做到绝大多数的公平。