③参与课外辅导有利于养成主动探究的好习惯。学生在学校里往往是跟随老师的脚步去学习，在整体“向前走”的趋势下，难免会失去自己的观点，不愿意去过多的去思考、去探索。在补习机构这个相对自由、开放、活跃的环境里，学生可以向老师提问、也可以和同学进行讨论、协商，有利于引导新思想的萌发，让孩子进行主动探究，对学校所学知识进行延展性探索与学习。课外辅导实施开放性教学，经常开展游戏，竞赛等趣味性活动，使孩子的思维更加灵活，从而提高学习积极性。[ ] 现在有些小学生的家长由于各种原因，没能受到良好的教育。“他们一方面对知识、对接受高等教育充满景仰，另一方面由于自身受教育水平低而不能辅导自己的孩子”[ ]，在辅导班,教学方式灵活多变,老师可以做到因材施教,学生和老师保持一种民主的关系, 给学生提供自主探究所需的知识储备和理论指导。

④参与课外辅导可以激发孩子的学习兴趣。老师在课堂上给予学生相同的教学内容，课后布置同样的学习任务，然而每个学生原有的知识基础和接受信息的能力是有差异的，而且学生对课堂知识并不能完全地把握[ ]，因此可能会对学习新知识产生抵触心理。课外辅导班则可以根据每个人不同的情况进行一对一辅导教学，弥补学生在学校内未掌握的知识，消除其对学习的抵触心理。课外辅导不应当仅仅是课堂教学的补充、延伸和拓展，还应该是应试教育的矫正器。[ ]学校的教学课程略显枯燥单一，一定程度上压抑了孩子的创造力，使孩子无法从学习中获得快乐，而课外辅导授课方法比较灵活且教学形式多样化，使孩子可以暂时从应试教育的重压下走出来，张扬自己的个性，展现自己的特色，培养创新思维，体会到不一样的学习的乐趣[ ]。

⑤课外辅导班能够有效发现并改正学生的不良学习行为。在学校，老师没有办法顾及到每一个学生，这就导致一些学生上课发呆、讲话、传小纸条等不良的学习行为得不到纠正。课外辅导班实行小班教学，学生的任何一个小动作，老师都能及时发现，并纠正。

(2)、课外辅导的不足文献综述

①课外辅导收费不一，缺乏统一监管。课外辅导班的开设不通过工商局的监管，而其要价也是越来越高，据雷万鹏教授的研究表明， 根据科学统计，高中生每人平均参加2。91门课程的补习，每周人均用于家教的时间为3。8个小时，补课所占用的时间最多的几门科目分别是数学、外语、语文、物理、化学。补习教育支出约占家庭总支出的11％。由此可以发现，补习教育费用在家庭教育费用中占领着重要的部分。[ ]随着经济的发展，其所占比例还将增大，可见其对一般家庭来说也是一种负担。 

②课外辅导班师资力量好坏不一，没有统一的规划。课外辅导的老师大都没有受过专业教师技能的培训，不具备教师从业资格，不能够给学生心理和学习上提供正确的指导。而且辅导班的开设没有特殊规划的地点，在写字楼里，学生过于散漫，会造成安全隐患。

③课外辅导与学校教育理念相悖。一般情况下，课外辅导的目的是培养“尖子生”或者是提高孩子成绩，具有一定的功利性[ ]。在基础教育阶段，强调的是对孩子的素质教育，从一定程度上说，课外辅导不利于对孩子学习行为及素质的培养。

④学生参加课外辅导机构多数是非自愿行为。根据郑慧生的调查表示:小学生在课后更喜欢看课外书、听音乐、和朋友一起玩等活动,很少有学生喜欢参与课外辅导班,这压抑了孩子爱玩的天性[ ]。而且课外辅导班学习内容大多数是学校内容的预习和重复，会导致学生形成“一瓶不响，半瓶咣当”的学习现象，不利于学习效果的发挥。