这样的问题相信应该是大部分刚入职男幼师都会出现的问题，因为男幼师群体的数量少，发展时间短，能使用的案例更是少之又少，不好做深入的研究，这就导致了对于男幼师研究停滞不前，男幼师的专业理论得不到指导。至于专业的技能指导，由于学前教育普遍的女性化，一般的专业课程也都是由舞蹈、钢琴、手工、美术组成的，并没有符合男幼师自身特质的体育类课程或者是专门制定一些适合男幼师学习的舞蹈，来丰富男幼师的专业知识。

3。2  角色转换所需时间相对较长

从对三名研究对象的访谈中，笔者发现了一个惊人的相似点，那就是这三名男幼师都很难从学生快速地转变为一名幼儿园教师。W老师说“记得刚入园的时候，我真是啥也不懂，也不知道备课，也不知道下一步要干嘛，就等着像大学一样下课铃一响就跑回家去了。”L老师也说到“那时候就感觉自己还是个学生一样，定不下心来，一有什么事情就去麻烦搭班的老师，自己什么也不想做。”

作为新教师，由于对学校情况的不甚了解，对于学生和教材的完全陌生，在踏入校园、走进课堂、面对幼儿时，不可避免地会遇到这样或那样的问题，时而感到困惑，时而又感到迷茫。作为一名即将踏入工作岗位的男幼师来说，他们在专业理论和技能方面已经初步达到了一名合格教师的要求，但是把相应的理论和技能引用到课堂中的驾驭能力还是有所欠缺的，并且在思想上还没有脱离学生的意识和心态。