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2.提高教师队伍素质 6
3.重视班主任在“差生”转化过程中的决定性作用 7
4.师生共同努力营造良好的班级氛围 7
5.关注“差生”的心理健康问题 7
6.多举办活动把学校和家庭联系起来 7
（二）家庭教育“差生”转化工作的有力辅助 7
1.给“差生”孩子足够的关心和爱护 7
2.关注家庭教育方面的知识 8
3.积极配合学校的教育工作 8
4.和“差生”孩子一起学习 8
结语 8
参考文献 8
致谢 10
如何搞好“差生”转化工作
前言
“素质教育”、“教育改革”、“教育公平”，在这些先进理念的指导下，搞好“差生”的转化工作，对于提高教育教学质量具有重大的意义。本文试从分析“差生”形成的原因入手，再根据成因谈谈如何搞好“差生”的转化工作并提出一些转化方法。
一、“差生”的界定
有一群人，他们大多坐在教室的后面或者两边，老师对他们视若无睹，只要不惹事生非，你学习与否无关紧要；同学对他们的态度是“避之唯恐不及”，就怕“近墨者黑”，他们就是我们所谓的“差生”，因为他们的成绩会拉低班级的平均分，损害班级荣誉，因为他们会危及学校的升学率，有损学校在外的名声。
总的来说，应试教育的大背景下，笔者认为，“差生”指的是学习成绩偏差的学生。只要成绩偏差，不管你的品性如何，不管你对待学习是何态度，你都会被划入“差生”的行列。不幸的话，你还会被分入“慢班”，打上“差生”的烙印。
二、“差生”的形成原因
“差生”形成的原因是复杂的、多层次多方面的，本文主要从主客观方面入手来分析“差生”的形成原因。
（一）“差生”形成的客观原因
客观原因主要是以“差生”为基本点，不以他们的意志为转移的原因，主要分为社会、学校、家庭三个方面。
1.社会是“差生”形成的根本性原因
“应试教育”由来已久，虽然存在很多弊端，但一个事物能得以存在必有其价值，我们也不能一的批判“应试教育”，因为我们能够看到我们的国家一直在努力改革教育制度，教育经费占国内生产总值超过4%，继续促进教育公平等，但还是不能否认社会是造成“差生”的根本原因。
教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的人。[1]应试的教育给了人们一种潜移默化的观念，要想成才，必须是接受过高等教育且成绩优秀的。人们对一个人态度、知识、技能等方面的判断建立在成绩的好坏上，而“差生”并不符合这一社会要求，自然受到冷落。
教育要改革，这是无庸质疑的，我们也一直在改，“素质教育”的口号喊得异常响亮，但“填鸭式教育”根深蒂固，非朝夕能改，也算是我们中国教育的劣根性了，很多教育工作者是“心有余而力不足”。而“差生”就成了以学习成绩为主要选拔参考点的“应试教育”的牺牲品。