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【摘 要】新课改方案公布后，小学数学教学方法有了较大的改变。但与新课改的要求相比，小学数学教学方法还存在较大差距。既没有真正做到因材施教，也没有真正减轻学生负担，探究式教学没有真正落实。这其中既有制度层面的原因，也有班级规模较大以及教师自身素质不高等因素的影响。应从变革教师评价制度、逐步缩小班级规模以及不断提高教师素质等方面入手，不断推动小学数学教学方法的变革。34129
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【毕业论文关键词】 新课程标准；小学数学教师 ；教学方法 ；变革
Primary school mathematics teaching method reform of current situation and Countermeasures
Abrastract：The method of teaching teachers in the new curriculum reform after use and the requirements of the new standard for comparison, found that lack of improvement of primary school mathematics teachers teaching methods to explore and improve the resistance, the suggestions of teachers' teaching methods.
Keywords: The new curriculum standard ; primary school mathematics teachers ; teaching methods ; change
目录
中文摘要3
引言4
一、小学数学教学方法变革概述4
1、基本概念界定.4
2、小学数学教学方法变革概要.4
3、新课改后小学数学教学方法的变革.5
二、小学数学教师教学方法与新课改要求的差距分析——以盐城市两所小学为例5
（一）新课标对教师教学方法的要求 5
（二）小学教师教学方法与新课改要求的差距 6
三、小学数学教学方法改进的阻力. . 7
四、小学数学教学方法改进的策略.10
参考文献11
英文摘要12
附录一 访谈提纲13
附录二 问卷调查表…………14
小学数学教学方法变革现状及对策探析
课堂教学是学校教育的重要环节,课堂教学质量很大程度上能反映出教师的教育教学水平。新课改前教师的教学方式主要传统的灌输式，以讲授法、练习法、谈话法为主，教师是堂的主体，新课改后教师致力于采用引导学生自主、合作探究式学习的方法。但理想是美好的，现实总是骨感的。从一线小学教学实践看，教师们教学方法的变革尚不理想，个中原因甚是复杂，需要理论和实践层面的更多关注。
一、小学数学教学方法变革概述
1、基本概念界定
“教学”是教学指的是教师教、学生学的统一活动[ ]，是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动；“方法"是“处理事物的手段。” 一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。关甦霞在《教学论教程》中提出“教学方法是教师为了完成教学任务，实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列方法措施。” 彭永渭在《教学论新编》中提出“教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的采用的工作方式或手段”[ ] 王道俊、王汉澜编的《教育学》中也提到，“教学方法是为完成教学任务二才去的方法。它包括教师教的方法和学生学得方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的共同活动方法。”[ ]
综合考察，我们可以将教学方法定义为：在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务二采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
2、小学数学教学方法变革概要
早在第二次世界大战后西方一些国家便开始着手小学数学教学方法的改革。1956年英国便有人提出教学方法要适应儿童不同能力的发展，但是当时受旧思潮影响，并没有广泛推广。伴随着国家经济发展，小学数学的教学目开始改变，教学内容也不断革新，为了适应国家社会经济的进一步发展，信息化推广，对教学方法改革的力度不断加大，新型教学方法逐渐取代传统的教学方法。20世纪90年代初欧美许多国家纷纷大力倡导“主题探究”活动。教学方法的变革既是