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教科书人物职业角色设定具有职业刻板化的特点，职业刻板印象是指与学校、家庭、社会等主流价值观相似的对待各类职业的态度和看法，它的形成不仅受到传统文化根深蒂固的影响而且还受到各方面的教育和生活实践的熏陶和感染3。教材编写的职业刻板化导致的择业的盲目性即对一些社会地位高、经济收入可观、以及被广大人民群众广泛认可的职业趋之若鹜，这导致我国就业结构失衡，不利于国家政治、经济、文化、科技等各个领域全面的繁荣和发展。
同时，由教科书人物职业角色设定的狭隘和片面性导致的择业盲目会给广大人民群众带来一系列心理问题。一方面，岗位的恶性竞争使待业者就业难，他们对自己的能力持怀疑态度，对未来的发展失去信心。另一方面，专业选择的失误以及从业方向的偏差降低劳动者努力工作的积极性，劳动者难以享受工作带来的乐趣，导致社会民众的幸福感被拉低[4]。
三、小学语文教材职业角色渗透现状分析
(一)研究设计
1.研究对象
本次研究以苏教版小学语文课程的12册教科书为对象，统计的职业角色存在于教科书所有的文本信息中。这里的“所有”含义丰富，例如：既包括必读课文也包括选读课文，既包括人物描写为主的课文，有包括写景状物为主的课文。对人物的统计指标包括以下几个方面：
（1）民族英雄：功臣将领、人民解放军、革命烈士等为民族解放和国家繁荣做贡献的人
（2）政治领袖：政府官员、国家领导人、干部
（3）知识分子：教师、记者、科学家、医生、法官等工薪阶层
（4）文艺分子：作家、诗人、艺术家等
（5）普通阶级：工人、农民、小商贩等自由职业者
（6）无指定身份的人：如女孩、他等指示代词
2.研究方法
主要采用了文献分析法、调查研究法、比较研究法、跨文化研究法。
（1）准备阶段：主要采用文献法，通过文献的查阅促进对“职业角色渗透”的含义、现状、意义的了解。
（2）实施阶段：调查研究法、比较研究法、跨文化研究法；通过对本国教材以及国外教材的跨文化对比分析进行资料的收集和研究。
（3）总结阶段：分析法；通过对已有资料的整理分析得出结论。
①首先采用二分法将教材中出现的二百多个社会角色进行统计分类。
②其次严谨统计所有出现的职业角色，并总结相关规律。
③最后审慎分析潜藏在不同人物角色中的身份差异，并论述这种现象产生的近期和长远影响。
（二）小学语文教材职业角色渗透现状