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[摘要]在幼儿园的每个班都有一个亦师亦友的生命体，它会呼吸，会说话，会动。既是班级的第三位教师，用无声响却有内涵的话在教育幼儿，又是陪伴幼儿成长的一个伙伴，在时刻与幼儿互动。它的生命源于幼儿，又通过施于幼儿来获取。它就是能有效发挥环境功能的班级中的那面“活墙”。34871
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[毕业论文关键词]幼儿；班级墙面；墙面创设；有效性
Let the Class Metope "Act"
—— Study on the effectiveness of kindergarten environment creation
Abstract：There is a mentor to life in each class in kindergarten,it will breathe,talking and moving.It is not only the third teacher who teach each children without sounds,but also a partner who accompany children grow up.At all times,it is interacting with children cause what makes it real alive is children.The mentor is callde the “living wall”,it can play the environmental functions quite effectively.
Key words：Children,Metope of class,Metope creation,Effectiveness
目录
摘 要..1
前 言......1
一、“活”的墙面才是有效的墙面.....1
（一）会“呼吸”的墙面....1
（二）会“说话”的墙面....2
（三）会“动”的墙面....3
二、“活墙面”的创设：墙面要素文度....4
（一）墙面分布：让不同的墙各司其职....4
（二）墙面内容：应具有内在的生态性....5
1、与教育活动一致，体现教育主题..5
2、题材丰富，领域多元，不偏重..............6
3、内容系统有结构..8
（三）墙面表现：要抓住幼儿的眼睛9
1、夸张拟人的造型..10
2、美观多变的颜色..10
3、低结构易操作的材料..10
三、“活墙面”的创设：幼儿参与的文度....10
（一）以幼儿为标准....10
1、适宜幼儿的生理特征..10
2、符合幼儿的心理特征..10
3、体现幼儿的年龄层次..11
（二）变接受为参与....11
（三）幼儿不是操作工而是小主人....11
（四）让每一位幼儿都能与墙对话....13
四、“活”以致“用”：环境创设应始终不忘“有效性”..13
（一）源于幼儿，环境才会有效....13
（二）施于幼儿，环境才能有效....14
注 释....14
参考文献..15
Abstract......16
让班级墙面“活”起来——幼儿园环境创设有效性研究
环境是教育的基本要素之一，在幼儿教育中具有至关重要的作用。幼儿教育之母蒙台梭利曾说：“幼儿的心理具有强大的吸收性，幼儿是靠吸收其周围的环境而建构起自己的心理世界的”。可见幼儿教育不仅是教师与幼儿之间的互动，更应是幼儿与环境之间的互动。教育环境不同于一般的环境，更不是一种风景性环境，其创设立意不只在美，而在于通过环境达到教育的目的。也就是说，教育环境必须要对受教育者施加影响并与之发生互动。因此，教育环境必须是活的，必须像活的有机体一样能与其中的人发生联系进而产生影响。反过来，如果不能与受教育者发生真切的内心联系，再好的环境也不能称为合格的教育环境。幼儿园里的班级墙面是离幼儿最近、最密切的微观生活环境，与幼儿的一日生活息息相关。创设能为幼儿所吸收的具有高度有效性的墙面环境，不让其成为一面仅具装饰性的“风景墙”，具有无比重要的意义。