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一、“优尔环节教学模式”的起源
淮阳县外国语实验小学自从1998年建校以来，一直没有停止对课改的探索，先后与中国教育学会合作引进了语文方面的高效阅读和数学建模教学法。经过认真的实践和探索，发现这些教学思想和教学模式都有自己的精华所在。但这两种教学模式课堂容量较小，可控性较差。所以我们急需一种适合我校校情和学生学情的教学模式。于是， 两年来，在北京师范大学教育学部楚江亭教授的指导下，我校自主开展了高效课堂的实践和探索，课改实验班教师紧紧围绕“小组合作、自主探究”这一新课改精神反复的研磨和探究。有李桂发校长提出“自主尝试、小组合作、分享交流、点评总结、练习反馈、体会质疑”优尔步教学法。
二、“优尔环节教学模式”的教学流程
“优尔环节教学模式”在这个一节课的课堂实施过程中分为优尔步骤。
(一)自主尝试
该步骤主要通过老师对问题的设置让学生带着问题进行对课文的阅读，在阅读的过程中能够把旧知识和新知识形成一个紧密连接，让学生能够根据旧知识去解决一些新知部分[2]。
(二)小组讨论环节
该环节是在学生完成独立自学的基础上，小组内部的成员对问题有自己的看法和解决的思路，也会有自身无法解决问题，在小组内讨论，对对有关问题做进一步的合作探究学习。