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摘要：玩耍是幼儿的天性，玩具是幼儿的“教科书”也是幼儿最好的玩伴，自制玩教具是对幼儿园玩教具的补充，有着不可或缺的作用。本研究以某幼儿园自制玩教具的运用为切入点，通过调查幼儿园自制玩教具的运用状况，了解幼儿园自制玩教具的种类、数量和利用率以及管理等出现的问题进而提出可行的教育建议。希望对幼教工作者有所帮助，使自制玩教具发挥出应有的作用和利用价值，以促进幼儿身心健康发展。36978
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关键词：自制玩教具；运用状况；现状研究；教育建议
Research Status of Kindergarten Play Using Self-made Teaching Aids ——S Kindergarten
Abstract: The play is the nature of children, Children's toys are "textbook" is also the Children's best friend, homemade playing AIDS is a complement to the kindergarten play AIDS, plays an indispensable role. In this study, a kindergarten made use of playing AIDS as the breakthrough point, through the investigation of the kindergarten made use of game teaching aid understanding of the situation, the kindergarten homemade playing AIDS species, quantity and utilization and management problems and put forward feasible suggestions for education. Hope for earlyChildhood educator help, make homemade playing aids to play its due role and value in use, in order to promote the healthy physical and mental development of children.
Keywords: Homemade playing AIDS; application status; research status; educational suggestions
游戏是幼儿的生活，幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，而玩具则是游戏的工具。随着学前教育改革的深入，新课程观、儿童观、教育观，新的教育模式——主题教育、环境教育、区域活动等，都对玩教具提出了更高要求，而市场上的商品玩具不能满足这些要求，于是教师们就动手自制。自制玩教具在幼儿园获得蓬勃的发展。
我国的相关法规政策，除了教育家提倡节约办园、倡导教师自制玩教具外，我国的一些幼儿教育法规也充分体现了这一思想。1952年3月，教育部颁布试行《幼儿园暂行规程草案》，其中第四十条规定“幼儿园应有适当的教具、乐器、游戏运动用具、玩具等必要设备，其种类、数量，应视本园具体情况和经济能力而定。必须购备的应有计划地逐渐购备。能自行创造、制作利用的，应充分创造、自制、利用。”这种指导思想一直延续到90年代。1992 年的《幼儿园玩教具配备目录》 仍然“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制玩教具”。自制玩教具的运用也就成了学前教育工作者课题研究的重要任务之一。
一、自制玩教具的概述
(一）自制玩教具的概念
自制玩教具是与商品玩教具相对的一种玩教具，顾名思义，是自己制作、非工业化生产，不用于商品流通的玩具。自制玩具有两层含义：一是指儿童在教师的指导下运用原料制作自己喜欢的玩具；二是指教师根据教育活动的需要，有目的地制作玩教具，以补充现成玩教具的不足和缺，第二层含义是本研究的重点。
（二）自制玩教具运用的意义
1.促进幼儿的全面发展
在幼儿园教育中，教师为更好地实施完成教育教学目标，自制一些相应的玩教具。自制玩教具有着其突出的作用，其优越性主要表现在以下几个方面，一是创意独特，有助于幼儿创造性、创新性的培养；二是构思巧妙，有利于激发幼儿的想象力，启迪幼儿的智慧；三是制作精美，给幼儿以美感培养幼儿的审美情趣，陶冶性格。幼儿通过玩又能训练其感知觉，使幼儿身心全面发展得到了有力的保障。