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[摘要]语文教学承担着文化传承、价值浸润的责任，而语文课堂中所使用的教科书时时刻刻在影响着学生思想、态度、价值观的建构。本文对现在使用较为广泛的人教版和苏教版教科书中的人物形象进行分析。结果显示两个版本的教材存在的共同问题在于：（1）成年人物形象比少年儿童人物形象更多，具有成人化倾向；（2）男性形象比女性形象明显更丰富，重男性，轻女性；（3）人物形象的职业倾向于科学家、文学家等社会地位较高的职业，具有精英化特点；（4）人物形象的形象特征倾向于正面的人物；（5）人物形象的国别倾向于国内。基于此，特提出给教师处理教材的建议：（1）正确处理语文工具性与人文性的关系；（2）适时、适量地利用人物形象拓展课程资源；（3）培养学生国际视野，平衡国内外文化；（4）消除性别歧视，树立男女平等观念。38532
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[毕业论文关键词] 教科书；人物形象；对比分析
The Comparative Analysis To The Figures In Chinese Textbook Of Primary School
—Take the PEP edition and SEP edition for example
Abstract: The figures’ emotion ,behavior styles ,moral qualities, value orientations and personality features in Chinese Textbook could influence the students’ thoughts, attitudes and value development, especially that of the Primary students. This paper analyzes the figures in common PEP edition and SEP edition. It draws the conclusion: (1)The images of male are richer than that of female obviously;(2)The images of adults are more than that of children so that it is adult tendency;(3)The profession of figure tend to that wish high social status, such as scientist and literati; (4)The image characteristics of figures tend to the positive one; (5)The nationality of figure is the home tengency. Based on this, put forward to the teacher treatment suggestions: (1) to deal with the relationship between the language tool and the humanities; (2) the timely, appropriate use of characters to expand the curriculum resources; (3) the cultivation of students' international perspective, the balance of domestic and foreign culture; (4) the elimination of gender discrimination, establish the concept of equality between men and women.
Key Words: Textbook;Figure Image;Comparative Analysis
文化传承是教育的功能之一，而教科书正是这种文化传承的重要载体，它是人类文化的浓缩与提炼，将传统习俗、道德规范、价值观点、审美情趣、认知成果等人类文化精粹，经过精致、简约、系统的编制后传递给受教育者。教科书中的人物具有生动性和形象性，其情感、行为方式、道德品质、价值取向、人格特征等所反映出来的社会主流价值观和传统文化观念，都会通过人物形象传递给学生。因此，教科书中的人物形象会在无形中对生理和心理发展尚未成熟的小学生产生影响，对其价值观的形成和良好行为习惯的养成有着至关重要的作用。
一、人物形象分析的框架与技术
(一)人物形象在教科书中的作用
语文教学承担着文化传承、价值浸润的责任，而语文课堂中所使用的教科书时时刻刻在影响着学生价值观的建构。教科书中所塑造的人物形象是学生把握课文文化内涵的来源，也是学生所模仿的“榜样”。因而，从编者如何选取和塑造教科书中的人物形象上就能透露出教材编写的价值取向。既然人物形象在教科书中有如此重大的责任与地位，那么，人教版和苏教版两版小学语文教科书在人物形象的选择上透露出怎样的标准？两版教科书的异同点在哪里？由两版教科书人物形象的对比分析中我们可以看到两版教材存在哪些问题？由此可以对如何合理使用教科书提出怎样的建议？这些都是本文所要探讨解决的问题。