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1.2研究工具
1.2.1青少年心理韧性量表
该量表由胡月琴、甘怡群(2008)编制，包括目标专注、人际协助、家庭支持、情绪控制和积极认知五个维度。目标专注(3、4、11、20、24)，人际协助(6、7、9、12、18、26)，家庭支持(8、15、16、17、19、22)，情绪控制(1、2、5、21、23、27)，积极认知(10、13、14、25)，五个维度反映了逆境情境下，青少年的认知、情绪、行为、及所处环境对帮助其抵御逆境、获得良好适应的有效性。采用5点计分，“完全不符合”到“完全符合”记1～5分，得分越高，说明在该项目上的心理韧性水平越高。一致性信度0.85，重测信度0.83，效度0.4至0.6。
1.2.2多维度-多归因因果量表
该量表由Baeyer,Ware,Cox(1979)编制，有关学业成就的项目为四组，每组6个题，测试能力、努力、情境和运气四种倾向。能力(6、14、22、2、10、18)，努力(5、13、21、1、9、17)，情境(3、11、19、7、15、23)，运气(4、12、20、8、16、24)。每组项目中,成功与失败的结果归因各占一半,前三题代表高绩效水平归因,后三题代表低绩效水平归因。采用5点计分，“完全不同意”到“完全同意”记1～5分，总分为外控性减去内控性得分，分数越高外控性越高。各维度得分越高，越有该维度的归因倾向。一致性信度0.88，重测信度0.7，效度0.62。
1.3研究程序
首先，寻找符合要求自愿参与的220名被试，并认真作答。其次，按时回收问卷，删去数据异常问卷，统计数据。然后，通过运用spss16.0软件对数据进行独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和多元线性回归分析。 最后，根据研究结果分析这两个变量间的相关关系，得出结论。